ENFOQUE CURRICULAR, TEORÍA Y PRÁCTICA
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ESBOZO DE PROPUESTAS CURRICULARES
ORIGENES Y FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA CURRÍCULAR
UAM,Iztapalapa
VALORES
ELABORACIÓN PLANES, PROGRAMAS
ESTRCUTURA CURRÍCULAR
DETERMINACIÓN DE PERFIL
DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES
CURSOS-ASIGNATURAS
MATRIZ DE APRENDIZAJE
ENEP Iztapalapa y ENEP, Zaragoza; (1980)
PLAN DE LA CARRERA
CURRÍCULOS Y OBJETIVOS
DETERMINACIÓN DE NECESIDADES
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
CARACTERÍSTICAS DEL MODELO
ACTIVIDADES ESPECIFICAS
PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE
CAMBIO DEL PLAN
Acuña, Lagarde y Ángulo, (1979).
EVALUACIÓN INTERNA, EXTERNA
DETERMINAR LAS NECESIDADES
DIAGÓSTICO Y PRONOSTICO
ANÁLISIS Y ESTUDIO
ARNAZ (1981)
APLICACIÓN
INSTRUMENTO
DISEÑO
ELABORACIÓN
FORMULACIÓN
GLAZMAN Y DE IBARROLA (1978)
EVALUACIÓN
CLASIFICACIÓN
AGRUPACIÓN
DESGLOSAMIENTO
DETERMINACIÓN
VILLAREAL (1980)
PLANES Y PROGRAMAS
PLAN DE ESTUDIOS
DEFINIR LA ESTRUCTURA
MARCO TEÓRICO
DEFINIR EL PROBLEMA
PLANEACIÓN ACADEMICA INTEGRAL
JOHNSON (1977)
FASE DE EVALUACIÓN
INTERACCIÓN
ORDEN DE ENSEÑANZA
RESULTADOS EDUCATIVOS
RALFH TYLER (1979)
CRITERIOS
ENSEÑANZA
PROGRAMAS EDUCATIVOS
METAS
OBJETIVOS
EXPERIENCIAS
FINES
Additional info
DOCENTE
EDUACACIÓN SOCIAL
ENTORNO LABORAL, SOCIAL
POSEEDOR DE CONOCIMIENTO
AUTORIDAD
INTERDISCIPLINARIEDAD
CAMPOS DISCIPLINARES
RECONSTRUCCIÓN DDUCATIVA
PARCELAMIENTO DE LA CIENCIA
PRÁCTICAS PROFESIONALES
INTERESES
ESPACIO
PROCESOS TÉCNICOS
PROFESIÓN Y PROBLEMATICAS
TAREAS DE CAMPO
ACTIVIDADES PROPIAS
CURRÍCULUM E IDEOLOGÍAS
TRANSFORMAR
FORMULACIÓN NORMATIVA
APOYO AL SISTEMA EDUCATIVO
TRANSFORMACIÓN HISTORICA
SISTEMA SOCIAL
SOCIOPOLITÍCO
