LOS MODELOS DE GESTIÓN

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MODELO DE REINGENIERÍA

Implica un cambio radical

Hammer y Champy

Rediseño radical de procesos

Reconceptualización fundacional

Reconoce tres aspectos de cambio

Cambio

usuarios tienen apertura del sistema

mayor poder y mayor exigencia

Tipo y calidad de educación esperada

Las mejoras no bastan

Cambio cualitativo

Reconoce contextos cambiantes

Década de los 90

MODELO DE CALIDAD TOTAL

Exponentes

Peter Senge

Phillips Crosby

Edward Deming

Joseph Juran

Busca

Creatividad de procesos.

Aumento de productividad

Aprendizaje continuo

Mayor flexibilidad administrativa y operacional

Disminuir

costos

burocracia

Calidad de educación

Desarrollo

Sistema de evaluación

Sistema de medición

Preocupación por el resultado del proceso educativo

Existencia del usuario

Componentes centrales

Reducción del margen de error

Mejora del proceso

Diseño

Procesos para alcanzar la calidad

Normas y estándares de calidad

Identificación

Usuario y necesidades

Planificación, control y mejora contínua

MODELO ESTRATÉGICO SITUACIONAL

Operacionalmente

Triple desplazamiento

Fragmentación del proceso de planificación y gestión

Redefine la gestión educativa

Unidades pequeñas

Preocupación de conducción política del proceso

Técnica presupuestaria

Sistemas educativos

acuerdos y consensos sociales

Sistema complejo

Actor

Situación

Acción

Proceso de resolución nudos críticos de problemas

Introduce

Dimensión situacional

Viabilidad de las políticas

viabilidad

institucional

organizativa

económica

Técnica

Carlos Matus

Década del 90

MODELO COMUNICACIONAL

Gestión

Instrumentos

Manejo de las destrezas comunicacionales

Actos del habla

Desarrollo de compromisos de acción

Gestor

Coordinador de acciones

Representantes

J. Searle

J. Austin

Organización

Perspectiva lingüística

Redes comunicacionales

Percibida como entidad

Compromiso de acción

Son eventos del lenguaje

Fines de los 90 a la actualidad

MODELO PROSPECTIVO

Perspectiva racionalista (técnica)

Predomina

Estilo cuantitativo (modificado)

Surgen programas regionales

Unesco

OEA

Prede

Planificación con Criterio Prospectivo

Michel Godet

Método de los escenarios

Metodológicamente se construyen con técnicas de matrices.

ábaco de Reiner

Método Delfi,

Futuro múltiple e incierto

Fines de los 60 y década del 70

MODELO NORMATIVO

Culturalmente, encaja con el Sistema Educativo Tradicional

Modelo Racionalista weberiano

Visión lineal del Futuro

Es único y cierto

Crecimiento Cuantitativo

Técnicas de Proyección

Mediano Plazo

Inicio de Planes Educativos Nacionales

Años 50, 60, comienzos de 70

MODELO ESTRATÉGICO

Competencia entre oorganizaciones

Pensamiento de tipo militar

Visibiliza

Organización como identidad institucional

Visión

Misión

Capacidad para articular recursos

financieros

materiales

técnicos

humanos

Carácter

táctico

los medios necesarios

estratégico

Normas