LOS MODELOS DE GESTIÓN
MODELO DE REINGENIERÍA
Implica un cambio
radical
Hammer y Champy
Rediseño radical de procesos
Reconceptualización
fundacional
Reconoce tres
aspectos de cambio
Cambio
usuarios tienen
apertura del sistema
mayor poder y
mayor exigencia
Tipo y calidad de
educación esperada
Las mejoras no bastan
Cambio cualitativo
Reconoce contextos
cambiantes
Década de los 90
MODELO DE CALIDAD TOTAL
Exponentes
Peter Senge
Phillips Crosby
Edward Deming
Joseph Juran
Busca
Creatividad de procesos.
Aumento de productividad
Aprendizaje continuo
Mayor flexibilidad
administrativa y operacional
Disminuir
costos
burocracia
Calidad de educación
Desarrollo
Sistema de evaluación
Sistema de medición
Preocupación por el
resultado del proceso
educativo
Existencia del usuario
Componentes centrales
Reducción del
margen de error
Mejora del proceso
Diseño
Procesos para alcanzar
la calidad
Normas y estándares
de calidad
Identificación
Usuario y
necesidades
Planificación, control
y mejora contínua
MODELO ESTRATÉGICO SITUACIONAL
Operacionalmente
Triple desplazamiento
Fragmentación del proceso
de planificación y gestión
Redefine la gestión educativa
Unidades
pequeñas
Preocupación de conducción
política del proceso
Técnica presupuestaria
Sistemas educativos
acuerdos y consensos sociales
Sistema complejo
Actor
Situación
Acción
Proceso de resolución
nudos críticos de problemas
Introduce
Dimensión situacional
Viabilidad de las políticas
viabilidad
institucional
organizativa
económica
Técnica
Carlos Matus
Década del 90
MODELO COMUNICACIONAL
Gestión
Instrumentos
Manejo de las destrezas
comunicacionales
Actos del habla
Desarrollo de compromisos
de acción
Gestor
Coordinador de acciones
Representantes
J. Searle
J. Austin
Organización
Perspectiva
lingüística
Redes comunicacionales
Percibida como
entidad
Compromiso de acción
Son eventos
del lenguaje
Fines de los 90
a la actualidad
MODELO PROSPECTIVO
Perspectiva racionalista
(técnica)
Predomina
Estilo cuantitativo
(modificado)
Surgen programas regionales
Unesco
OEA
Prede
Planificación con
Criterio Prospectivo
Michel Godet
Método de los
escenarios
Metodológicamente se
construyen con técnicas
de matrices.
ábaco de Reiner
Método Delfi,
Futuro múltiple e incierto
Fines de los 60
y década del 70
MODELO NORMATIVO
Culturalmente, encaja con el
Sistema Educativo Tradicional
Modelo Racionalista
weberiano
Visión lineal del Futuro
Es único y cierto
Crecimiento Cuantitativo
Técnicas de Proyección
Mediano Plazo
Inicio de Planes
Educativos Nacionales
Años 50, 60,
comienzos de 70
MODELO ESTRATÉGICO
Competencia entre
oorganizaciones
Pensamiento de
tipo militar
Visibiliza
Organización como
identidad institucional
Visión
Misión
Capacidad para
articular recursos
financieros
materiales
técnicos
humanos
Carácter
táctico
los medios necesarios
estratégico
Normas
Década del 80 y
principios de los 90
