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по Johneison Castaño 4 лет назад

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Organigrama arbol

Las sesiones de educación física, recreación y deportes pueden organizarse de diversas maneras según la disposición de los estudiantes y la metodología del profesor. Las sesiones masivas implican que cada estudiante realiza las tareas de manera individual, ya sea de forma consecutiva o simultánea.

Organigrama arbol

TIPOS DE SESIONES EN LA EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES

SEGÚN LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LAS TAREAS

MASIVAS: sesiones donde cada estudiante hace las tareas individualmente ya sea consecutivamente ( uno, luego otro y así sucesivamente) o simultanea ( todos al mismo tiempo)
CIRCUITOS: sesiones organizadas por estaciones donde hay una o varias tareas ( método fraccionado)

SUBGRUPOS: se dividen los estudiantes en subgrupos según criterios (mujeres, hombres, niveles de actitud, destrezas, grados de dificultad entre otros)

MODULARES: sesiones que unen a dos grupos de clases ( intereses y niveles)

ORGANIZACIÓN COMBINADA: mezcla algunas de las anteriores ejemplo: calentamiento masivo y circuito parte principal

SEGÚN LA METODOLOGIA DEL PROFESOR

TEÓRICAS: se enseña solo teorías sin práctica
PRACTICAS: se realizan actividades prácticas

INSTRUCTIVAS: prima la instrucción del profesor en las actividades a desarrollar ( moska moston las llama reproductivas)

DE BUSQUEDA O INDAGACIÓN: prima la participación activa del estudiante en el la adquisición del conocimiento ( moska moston las llama productivas

INDEPENDIENTE DE LO TEÓRICO-PRÁCTICO PUEDEN SER:

SEGÚN LA ESTRUCTURA

TRADICIONALES: estructura tradicional en tres partes (calentamiento, parte principal y vuelta a la calma) fisiología del ejercicio.
INNOVADORAS: estructuras diferentes a la tradicional (introducción a la actividad y parte principal) parte principal) ( basadas en habilidades del pensamiento: recordar, entender, aplicar, analizar, evaluar y crear.

SEGÚN EL OBJETIVO

INTRODUCTORIAS: Introducen al estudiante con la unidad didáctica
DE DESARROLLO: desarrollan el centro de interés ( meta de la unidad, estándar por competencia)

DE EVALUACIÓN: inicial o diagnóstica-por procesos o formativa - final o sumatoria- meta evaluación.

CULMINATIVAS: se hacen al final de una unidad didáctica busca aplicación de las competencias aprendidas. ( conocimientos-habilidades y destrezas, actitudes, emociones) ( perceptivo motrices, físico motrices, axiológica corporal, expresivo corporal entre otras)