av Ainhoa Arnold för 8 årar sedan
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inclusión
diversidad
etnias
zona de desarrollo próximo
nivel de desarrollo potencial
ayuda de un adulto o compañero
distancia entre el nivel real de desarrollo
capacidad de resolver un problema
relación con el entorno social y cultural
etnia gitana
proceso de enseñanza
conocimiento
adaptación
acomodación
asimilación
inteligencia bidireccional
CRITICISMO
función activa
INTELECTUALISMO
función pasiva
colectivos en exclusión
adolescentes es riesgo
violencia de género
El sujeto
autorrealización
Importancia de las relaciones
concepción postitiva del hombre
educador y educando a la par
flexibilidad por el individuo
libre y creativo
auntenticidad
cambiar el pensamiento del individuo
procesos mentales
metodología
percivimos la información
drogodependencia
autismo
enseñanza programada
técnicas de modificación de conducta
enseñanza
cualquier conocimiento de escuela
sociedad
educación social
ambiente
educación ambiental
los que la tienen se les preohibe todo
pocos tienen acceso a la educación
necesidad del cambio permanente
importancia del conocimiento de la sociedad del futuo
importancia del saber
Mounier
depierta a la persona
a nadie le falta nada, los problemas son de todos
saber lo que se le da bien a cada uno y aportarlo en la sociedad
mismos valores
hacer comunidad y aprender
nos hacemos personas
con el tiempo y la educación
Freire
educación activa e intuitiva
desarrollar la capacidad lo máximo posible
socialización comunitaria
la realización de personas mediante unos valores
Illich
elimiar la escuela
educación (de la escuela)
no siempre se saca lo que se espera
no todos tienen acceso
Holt
cerrar o acabar con la escuela
década de los setenta
Rogers
clave del aprendizaje
aprendizaje cooperativo
racionalismo librepensador
autoritarios, derecho a pensar libremente pensar
Desarrollo autónomo
mediante el dialogo
Neill
pedagogía anarquista
educación mixta
promover la igualdad entre sexos
educación libertaria
desarrollar sus aptitudes libremente, sin autoridad impuesta.
educación racional
enseñar a solucionar sus problemas
educación integral
desarrollar la totalidad de la persona
liberar frente a la imposición de institución o personas
Dewey
imprescindible tener en cuenta diferentes realidades socles
dirigido desde la experiencia
el alumno o alumna es el protagonista
finales del siglo XIX y primer tercio del XX
Herbart
Fröbel
Rousseau
Pestalozzi
la educación
LA ESCUELA
relacionada con la enseñanza de un oficio, escuela y taller.
EL ALUMNO
Tiene que querer estudiar, con confianza
EL DOCENTE
Acompañante, no marca las respuestas. Está para ayudar, no obligar o exigir.
el niño decide lo que quiere estudiar
educación para todos
avanzar
defiende
valores del ser humano
naturaleza del ser humano
contra el racionalismo anticuado
mediados del siglo XVIII