Actividades
Exposición del tema trabajado a la clase
Buscar en Internet el vocabulario, escritura y pronunciación correcto.
Teoría del constructivismo : Piaget J , Vygotsky L, Ausubel D
Organización, Asimilación, Acomodación e Internalización
Crear y Diseñar los ambientes de una casa en plastilina
Grupo especifico de estudiantes
30 alumnos de Sexto Grado
Los estudiantes suelen disponer de una serie de estrategias para mejorar el aprendizaje, aunque la puesta en marcha de éstas depende, entre otros factores, de las metas que persigue el alumno, referidas
tanto al tipo de metas académicas
Aprendizaje del vocabulario y pronunciación de escenarios de su cotidianidad.
Las partes de la casa y sus elementos en ingles.
Lograr identificar, pronunciar y escribir las dependencias de la casa.
Diferentes elementos de cada dependencia: >>TV
>>Fridge
>>Mixer
>>Sink.
ASIGNATURA:
CLASE DE INGLÉS
Sistémica
Cognitiva / cognitivo,compresivo
Curricular
Tecnología / Tecnólgico
Comunicativa:
Lineal / Expositivo
Estrategia didáctica
Evaluación:
Docentes: 80%
Las estrategias metacognitivas:
Planificación, control y evaluación por parte de los estudiantes de su propia cognición. Son un conjunto de estrategias que permiten el conocimiento de los procesos mentales, así como el control y regulación de los mismos con el objetivo de lograr determinadas metas de aprendizaje
Resto de la clase: 20%
Apertura, desarrollo y aprendizaje y culminación
De acuerdo con Beltrán (1993), las definiciones expuestas ponen de relieve dos
notas importantes a la hora de establecer el concepto de estrategia. En primer
lugar, se trata de actividades u operaciones mentales que realiza el estudiante
para mejorar el aprendizaje. En segundo lugar, las estrategias tienen un carácter
intencional o propositivo e implican, por tanto, un plan de acción.
Para otros autores (p. ej., Schmeck, 1988; Schunk, 1991), las estrategias de aprendizaje son secuencias de procedimientos o planes orientados hacia la
consecución de metas de aprendizaje, mientras que los procedimientos
específicos dentro de esa secuencia se denominan tácticas de aprendizaje. En
este caso, las estrategias serían procedimientos de nivel superior que incluirían diferentes tácticas o técnicas de aprendizaje.
Justicia y Cano (1993): las estrategias son acciones que parten de la iniciativa del alumno (Palmer y Goetz, 1988), están constituídas por una secuencia de actividades, se encuentran controladas por el sujeto que aprende, y son, generalmente, deliberadas y planificadas por el propio estudiante (Garner, 1988).
