ELEMENTOS DE LA EDUCACIÓN:
Recursos
Los recursos educativos didácticos son el apoyo pedagógico que refuerzan la actuación del docente, optimizando el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Entre los recursos educativos didácticos se encuentran:
Medios didácticos informáticos.
Material audiovisual
Elementos Curriculares
El currículum, históricamente se ha clasificado en tres elementos:
El contenido (lo que aprende).
El educando(quien aprende).
Aprendizajes
El aprendizaje es una actividad, donde el individuo se educa espontáneamente y su pensamiento está constituido por un juego de operaciones interconectadas, vivientes y actuantes, tanto por una colección de contenidos, de imágenes, ideas, etc. Como por una serie de estrategias aplicadas por un educador.
En la actualidadse identifican varios tipos de aprendizaje, entre ellos están:
Aprendizaje dialógico:
Sostenido en el diálogo entre iguales, como hacían los antiguos filósofos griegos (de allí losDiálogosde Platón).
Aprendizaje por ensayo y error:
El aprendizaje conductista por excelencia, en el que se prueba una respuesta a un problema tantas veces como sea necesario para variar y encontrar la adecuada.
Aprendizaje latente :
En este caso se adquieren nuevos comportamientos que permanecen ocultos (latentes) hasta que se recibe un estímulo para manifestarlo.
Aprendizaje observacionalSe basa en la observación del comportamiento de otro, considerado modelo, y la posterior repetición conductual.
Aprendizaje significativo:
Aquel que le permite al sujeto poner en relación el nuevo contenido con lo que ya sabe, incorporándolo y ordenándolo para darle sentido según aprende.
Aprendizaje repetitivo: Se basa en la repetición del contenido a aprender, para fijarlo en la memoria. Es conocido como “caletre” o “aprender a la letra”.
Aprendizaje por descubrimiento:
Caso contrario al anterior, implica que el sujeto que aprende no reciba la información de manera pasiva, sino que descubra los conceptos y relaciones según su propio esquema cognitivo.
Aprendizaje receptivo:
Aquellas dinámicas de aprendizaje en que el sujeto que aprende únicamente debe comprender, entender, el contenido para poder luego reproducirlo, sin que medie ningún tipo de descubrimiento personal.
Prácticas
Este elemento es tan importante como los anteriores porque hace principal énfasis en el quehacer educativo.
Partiendo de esto podemos definir la práctica educativacomo “...una praxis social, objetiva e intencional en la que intervienen significados, las percepciones y las acciones de los agentes implicados en el proceso”
"La acción que se desarrolla con la aplicación de ciertos conocimientos”.
Normativas
La educación sistemática es un derecho fundamental de las personas. Sin educación no hay crecimiento ni desarrollo. Es por eso, que existen normas y reglamentos que dirigen las acciones educativas
Relaciones
Los elementos en la educación están íntimamente relacionados, tanto es así que se puede aseverar que no puede existir el uno sin el otro, sin que se destruya la integridad del hecho educativo.
Docente: relación docente-estudiante, dimensión cognoscitiva (aspectos intelectuales y técnico-didácticos), actitud del docente, capacidad innovadora, compromiso con el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Escuela/aula: comprensión de la esencia del proceso educativo
Conocimiento: significado/valor, aplicabilidad práctica
Estudiante: capacidad (inteligencia, velocidad de aprendizaje), motivación para aprender, experiencia anterior (conocimientos previos), disposición, interés y estructura socioeconómica.
Sujetos
El hecho educador integra dos sujetos de vital importancia.
Educando y Educador
Educador: El papel de los maestros no puede detenerse. Desde siempre el maestro ha sido para el imaginario de muchos una figura de autoridad, transmisora de un saber infinito, cumpliendo un “apostolado” educativo
El educando: (infante o joven, adulto) es un individuo forma un número con los demás. sobre todo es una persona. se afirma que cada uno como sujeto como especie "hombre" de un modo irrepetible e irremplazable
Contexto
A partir del contexto, por lo tanto, se puede interpretar o entender un hecho.
Contexto social, Contexto Cultural, Contexto Economico, Contexto Familiar.
