La escuela como contexto vital, una nueva ruralidad; un pretexto para incluirnos_ Diagrama.

La investigación cualitativa aborda la inclusión en escuelas rurales, considerando la interacción de diversos actores en el proceso educativo. Se utilizan herramientas como historias de vida, talleres lúdicos y entrevistas semiestructuradas para comprender mejor la dinámica entre los involucrados.

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INTEGRANTES: Gloria Denysse Rafael Redondo y Aylin Yarely De la Cruz Montiel. 1B.

La escuela como contexto vital, la nueva ruralidad; un pretexto para incluir-nos.

La investigación tiene un enfoque cualitativo para vislumbrar de manera holística y sistémica en los sujetos que habitan la escuela rural, sobre la inclusión para que reconozcan la incorporación del sujeto en los ambientes que le son propios al acto humano de conocer

Resultados

Entorno

A través de la observación participante, se percibe que la relación y particularmente las interactuaciones entre padre- docentes es distante, donde el docente sigue siendo para ellos, la persona de mayor respeto y autoridad, hecho que impide un acercamiento más abierto y con menos rasgos de rigidez.

Contorno

En base a su formacion y experiencia, aceptan la diferencia, la discapacidad física y cognitiva o sensorial y se sitúan en la inclusión.

La educación vista de esta manera, se asume de cara al presente en un acontecimiento vivo esencial, por medio del cual, se forjan perspectivas para la recuperación del ser humano, de su historia y cultura, aspectos que él está en posibilidad de de-re-construir con el otro, lo otro y nosotros.

Dintorno

Las relaciones/interactuaciones evidencian rasgos de comunicación vertical. En los espacios de recreación los estudiantes ejercen liderazgos asumiendo responsabilidades con la aceptación y reconocimiento de los compañeros.