La escuela como contexto vital, una nueva ruralidad; un pretexto para incluirnos_ Diagrama.

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La escuela como contexto vital, la nueva ruralidad; un pretexto para incluir-nos.

La investigación tiene un enfoque cualitativo para vislumbrar de manera holística y sistémica en los sujetos que habitan la escuela rural, sobre la inclusión para que reconozcan la incorporación del sujeto en los ambientes que le son propios al acto humano de conocer

Resultados

Entorno

A través de la observación participante, se percibe que la relación y particularmente las interactuaciones entre padre- docentes es distante, donde el docente sigue siendo para ellos, la persona de mayor respeto y autoridad, hecho que impide un acercamiento más abierto y con menos rasgos de rigidez.

Contorno

En base a su formacion y experiencia, aceptan la diferencia, la discapacidad física y cognitiva o sensorial y se sitúan en la inclusión.

La educación vista de esta manera, se asume de cara al presente en un acontecimiento vivo esencial, por medio del cual, se forjan perspectivas para la recuperación del ser humano, de su historia y cultura, aspectos que él está en posibilidad de de-re-construir con el otro, lo otro y nosotros.

Dintorno

Las relaciones/interactuaciones evidencian rasgos de comunicación vertical. En los espacios de recreación los estudiantes ejercen liderazgos asumiendo responsabilidades con la aceptación y reconocimiento de los compañeros.

Intrumentos utilizados

Para el entorno

Entrevistas semiestructuradas.

Para el contorno

Historias de vida.

Para el dintorno

talleres lúdicos a través de juegos cooperativos.

Conjunto de actores

El entorno (padres de familia)

participa del proceso formativo del dintorno y tiene la elección de elegir el lugar donde se de la continuidad del proceso formativo.

El contorno (maestros)

establece interactuaciones alrededor del saber con el propósito de configurar en los sujetos o actores.

El dintorno( niños)

conforma la manera de hablar, los conocimientos y la conducta expresada de los sujetos.