La taxonomía de Bloom se utiliza frecuentemente para redactar los resultados de aprendizaje dado
que provee una estructura previamente creada y una lista de verbos. Estos verbos juegan un rol clave
para redactar resultados de aprendizaje. L
Taxonomía de Bloom
Evaluación
Síntesis
Análisis
Aplicación
Comprensión
Conocimiento
Metodología para la Implementación del Diseño del Diseño Curricular en la ETP,
Aprobación de los Títulos por el Consejo Nacional de Educación
Pasos para la Aprobación de Títulos:
Aprobación y Registro: Si el programa cumple con los requisitos y estándares establecidos, el CNE otorga su aprobación oficial. Los títulos y certificaciones emitidos por la institución educativa serán reconocidos en el país.
Análisis de Resultados: El CNE también puede solicitar información sobre los resultados de aprendizaje y la empleabilidad de los graduados de programas similares ofrecidos por la institución.
Cumplimiento de Estándares: El CNE verifica si el programa cumple con los estándares de calidad establecidos para la educación en la República Dominicana.
Evaluación del Programa Educativo: Las instituciones educativas que desean ofrecer programas de educación técnica, profesional o superior deben someter sus planes de estudio y currículos al CNE para su evaluación.
El Consejo Nacional de Educación (CNE) es el máximo organismo de decisión en materia de política
educativa y, junto al Ministerio de Educación, es el encargado de establecer la orientación general de
la educación dominicana en sus niveles de competencia, y garantizar la unidad de acción entre las
instituciones públicas y privadas que realicen funciones educativas.
Los perfiles profesionales de los títulos con su plan de estudios, sus módulos formativos y requisitos de calidad se someterán al Consejo Nacional de Educación, acompañados de información sobre los trabajos desarrollados y las entidades que han participado en su identificación y validación.
Añada su texto
DEFINICIÓN DE LOS MÓDULOS FORMATIVOS ESPECÍFICOS ASOCIADOS AL
PERFIL PROFESIONAL
Estratégias Metodológicas
Aprendizaje cooperativo
Aprendizajes basados en proyectos.
Estudios de casos
Audiovisual
Resolución de problemas
Transmisión de conocimientos.
Conocimientos Previos
DISEÑO DE MÓDULOS FORMATIVOS ASOCIADOS A LAS UNIDADES DE
COMPETENCIA
Bloom fue un profesor que se interesó especialmente por el proceso del pensamiento de los
estudiantes y su reflexión cuando interactuaban con lo que se les estaba enseñando.
Se denominan resultados de aprendizaje a la expresión de los resultados esperados de la
persona en situación de aprendizaje, al terminar el módulo formativo, para considerar que se ha
alcanzado la competencia profesional especificada en la cualificación.
Se denominan módulos formativos, a los bloques coherentes de formación asociados a cada
una de las unidades de competencia
Requisitos
D) Incluir los conceptos, teorías, principios y leyes relacionadas con los por qué se hacen las cosas, y
los procesos y procedimientos
C) Incluir además de los conocimientos sobre los hechos y la información que se necesita para actuar,
B) Tener la amplitud suficiente para cubrir el perfil como un todo, y no solo el necesario para tareas
o puestos específicos
A) Obtenerse a partir de los estándares (elementos de competencia y sus criterios de realización
+Contexto) de la Unidad de Competencia, y relacionarse estrechamente con ellos.
El objetivo fundamental de la definición de Unidades de competencia y de la determinación de los
títulos de TB o BT es incrementar la preparación de las personas para conseguir una fuerza de trabajo
competente y con conocimientos apropiados.
Diseño Curricular en Educación Técnico Profesional Basada en Competencias.
Marco Nacional de Cualificaciones de República Dominicana:
Facilitar la definición, elaboración y
mantenimiento del Catálogo Nacional de títulos de Educación Técnico-Profesional y sus
correspondientes Planes de estudios.
Responde a lasinvestigación y propone una organización que favorece el aprendizaje significativo y
duradero.
Diferentes etapas y fases.
Propone mejoras, tomar decisiones y está involucrado -en menor o mayor grado
en la planificación y en el control de sus actividades.
La formulación de las competencias responderá a los resultados de las actividades de trabajo, que
las personas que los realizan puedan demostrar de forma independiente al modo de aprendizaje.
El
trabajador debe tener la capacidad de prever o de resolver los problemas que se le presentan.
Serán títulos con valor y significado en el empleo, basados en las competencias necesarias en los
diferentes campos ocupacionales, y responderán a las cualificaciones más significativas requeridas
por la economía dominicana
Metodología que indica las pautas y
orientaciones a partir de las cuales se desarrollará el proceso.
Su estructura y características responderán a lo establecido la ordenanza y en la Ley de Educación.
Elaboración de Perfiles Profesionales
En esta etapa se obtiene una primera aproximación para la especificación de la competencia,
estructurada en unidades de competencia y con un entorno profesional.
Revisión periódica de currículos
se basará,
fundamentalmente, en el análisis que permita identificar las funciones a desarrollar por las personas
para satisfacer los objetivos de una organización,
Pasos para elaborar un Perfil Profesional:
Paso 8 : Actualización Continua:
Los perfiles profesionales deben ser revisados y actualizados periódicamente para asegurarse de que sigan siendo relevantes y reflejen los cambios en la industria y en las demandas del mercado laboral.
Paso 7: Evaluación y Evaluación de Desempeño:
Considera cómo se evaluará el desempeño del estudiante en relación con las competencias.
Paso 6: Descripciones Detalladas:
Proporciona descripciones detalladas para cada competencia, incluyendo ejemplos de cómo se aplican en situaciones laborales reales.
Paso 5: Organización y Estructura:
Organiza las competencias y tareas en una estructura lógica. Puedes agruparlas en categorías si es necesario para facilitar la comprensión.
Paso 4: Definición de Estándares de Desempeño:
Para cada competencia, establece estándares claros de lo que se considera un desempeño exitoso. Esto define el nivel de competencia que se espera del estudiante o profesional en formación.
Paso 3: Identificación de Competencias:
Identifica las competencias necesarias para llevar a cabo cada tarea de manera efectiva. Las competencias pueden ser habilidades técnicas, habilidades blandas, conocimientos teóricos, destrezas prácticas, etc.
Paso 2: Análisis de Tareas
Desglosa las tareas y actividades clave asociadas con la ocupación.
Paso 1: Identificación de la Ocupación:
Identifica la ocupación o el puesto de trabajo para el cual estás creando el perfil profesional. Debes comprender completamente las responsabilidades, tareas y requerimientos de esa ocupación.
El estudio y análisis del sistema productivo y del mercado de trabajo constituyen el punto de arranque
del proceso.
Área Ocupacional:
Es n conjunto de actividades de trabajo que pertenecen
a una misma Área Ocupacional y que se caracterizan por requerir unos saberes (conocimientos y
capacidades) afines.
