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Interaccion de Sistemas

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Predominio intereses y necesidades

Escuela nueva pedagogía activa

Acción como condición y garantía del aprendizaje

Programas y métodos parten de necesidades e intereses

Estudiante elemento fundamental del proceso educativo

Se aprende haciendo

Autores

Primeros gestores

Pestalozzi (1746 -1827) método naturalista e intuitivo

Conocimiento sensible de la realidad

Rosseau (1712 - 1778)

El centro o eje de educación es la familia

Comenius (1657)

Acción introduce lo natural en laenseñanza

Exponentes de la Escuela Nueva

Agustín Nieto Caballero

Colombia

Montessori

Italia

Decroly

Bélgica

Freinet

Francia

Claparéde y ferriere

Suiza

Dewey

EEUU

Pedagogía activista postulados

Evaluación

Individualizada

Cada ser es único

Integral

Cualitativa

Recursos didácticos

útiles de la infancia manipulables que educan los sentidos al desarrollar capacidades individuales, generando aprendizaje

Materiales diseñados para los niños, no para el docente

Método

Autoconstrucción de conocimiento, Autoeducación, autogobierno

Primacía al sujeto y su experimentación

Secuenciación

Secuencia empirista

Simple y concreto hacia complejo y abstracto

Contenidos vinculados

Vida

Naturaleza

Propósitos Preparar para la vida

Restricciones y obligaciones de la escuela tradicional

Rol del maestro en segundo orden

Desarrollo espontáneo

Actuar y pensar a su manera

Análisis Observaciones

Integralidad de las áreas

no distingue conocimiento cotidiano de conocimiento científico

Requiere utilizar el conocimiento ya elaborado en la historia

¿Cómo establecer Currículo?Motivaciones difiere de intereses

Intereses

Motivación circustancial

Equipara el HACER con el COMPRENDER

¿Todo lo que se hace se comprende?

Confunde: Naturaleza y características estructurales del aprendizaje con formas mediante de las cuales se aprende

Por Recepción - Por descubrimiento

A. Significativo - A. Mecánico

Carece de visión genética y evolutiva del desarrollo

Oposición al mecanismo autoritario, la falta de actividad en la escuela tradicional

GESTALT

Marco psicológico que resalta la niñez como periodo evolutivo

Desarrollo según intereses y necesidades

Acción elemento central de la selección natural