Richard D. Salas Zarate 1122809285
Genealogía de la pedagogía y Didáctica-pedagogía-ciencia de la educación
Didáctica-pedagogía-ciencia de la educación
Claparède
La pedagogía, entonces, un poco por su naturaleza, y sobre todo por su carencia de método, ha pasado y aún pasa por una disciplina únicamente filosófica.
Durkheim
La pedagogía son teorías y no ac-ciones. Estas teorías son maneras de concebir la educación, no maneras de practicarla. En ocasiones se diferencian de las prácticas en uso, a tal punto que se oponen a ellas.
La pedagogía carece de bases científicas sólidas, ya que da cuenta de una práctica que opera sobre datos inciertos e incompletos, y ésta será la condición que le impedirá transformarse en la ciencia de la educación que se pretende fundar.
Hameline
“ciencia de la edu-cación”, una denominación muy diplomática y provisoria, “pues hablar de ‘ciencia de la educación’ le permite evitar las evocaciones enojosamente pedantes del término ‘pedago-gía’”
Dewey
La pedagogía está significada desde el oficio de maestro
Genealogía de la pedagogía
Kant (1804)
El arte de la educación o pedagogía, necesita ser razonado, si ha de desarrollar la naturaleza humana para que
pueda alcanzar su destino
Rousseau (1762)
Todo es perfecto cuando sale de las manos de Dios, pero degenera en las
manos del hombre
platon
debe estar regida y limitada por las reglas y leyes del Estado.
Sócrates
se sustenta en la copiosidad de palabras, en el arte del discurso y en la elocuencia.
constituye en un aporte pedagógico fundamental porque recrea la incertidumbre, la reflexión y el diálogo
la mayéutica puede
resultar un mecanismo inquisidor, discriminatorio y sectario.
Con toda razón en la actualidad se le conoce como método socrático.
