ACTIVIDAD 1 MAPA CONCEPTUAL

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Genealogía de la pedagogía y Didáctica-pedagogía-ciencia de la educación

Didáctica-pedagogía-ciencia de la educación

Claparède

La pedagogía, entonces, un poco por su naturaleza, y sobre todo por su carencia de método, ha pasado y aún pasa por una disciplina únicamente filosófica.

Durkheim

La pedagogía son teorías y no ac-ciones. Estas teorías son maneras de concebir la educación, no maneras de practicarla. En ocasiones se diferencian de las prácticas en uso, a tal punto que se oponen a ellas.

La pedagogía carece de bases científicas sólidas, ya que da cuenta de una práctica que opera sobre datos inciertos e incompletos, y ésta será la condición que le impedirá transformarse en la ciencia de la educación que se pretende fundar.

Hameline

“ciencia de la edu-cación”, una denominación muy diplomática y provisoria, “pues hablar de ‘ciencia de la educación’ le permite evitar las evocaciones enojosamente pedantes del término ‘pedago-gía’”

Dewey

La pedagogía está significada desde el oficio de maestro

Genealogía de la pedagogía

Kant (1804)

El arte de la educación o pedagogía, necesita ser razonado, si ha de desarrollar la naturaleza humana para que pueda alcanzar su destino

Rousseau (1762)

Todo es perfecto cuando sale de las manos de Dios, pero degenera en las manos del hombre

platon

debe estar regida y limitada por las reglas y leyes del Estado.

Sócrates

se sustenta en la copiosidad de palabras, en el arte del discurso y en la elocuencia.

constituye en un aporte pedagógico fundamental porque recrea la incertidumbre, la reflexión y el diálogo

la mayéutica puede resultar un mecanismo inquisidor, discriminatorio y sectario.

Con toda razón en la actualidad se le conoce como método socrático.