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Una aproximación semántico cognitiva al léxico de escolares costarricenses.

Estas metáforas son fundamentales en nuestra comprensión y expresión del mundo. Nos ayudan a comunicarnos y a entender conceptos abstractos

Resultados y discusión

Organización de Categorías de Análisis

Comprender y dar sentido al universo léxico expresado por la población.

Se utilizan para:

Enfoque de resultados cualitativos

En presentar resultados cualitativos identificados a partir del corpus analizado.

Se enfoca:

Relaciones semánticas de la inclusión

Jerarquías y sistema de inclusión:

Un sistema jerárquico donde los términos hipónimos son subordinados a los hiperónimos.

Se establece

Relaciones de inclusión semántica:

La hiponimia, hiperonimia y meronimia como formas de conexión entre conceptos.

Se centra en:

Conclusiones

Construcción de estructura conceptual

Que la estructura conceptual se construye en la mente de los individuos a medida que interactúan y se relacionan con su entorno.

Se enfatiza:

Uso de recursos comunicativos

Estrategias como el señalamiento, expresiones descriptivas y asignación de nuevos significados

Una variedad de recursos para compensar la falta de conocimiento

Los participantes utilizaron:

Abundante corpus lingüístico

Proporcionó un corpus rico en elementos lingüísticos y paralingüísticos.

La población estudiantil participante:

Aspectos metodológicos

Obtención del corpus lingüístico

Una entrevista guiada o controlada con un cuestionario estándar para todos los participantes.

Incluyó preguntas abiertas destinadas a estimular a los estudiantes.

Se utilizó

Características de la población estudiada

60 niños y niñas de entre siete y doce años, que cursaban 1ero a 6to de primaria.

De ambos sexos en igual proporción.

La muestra incluyó: