作者：Jorge Vera 7 年以前
1031
更多类似内容
Reorganizar en el Estudiante su sistema de información conceptual y posibilitar la integración de información que ha desarrollado
Trabajo integrado de la información
Mesa redonda
Exposición
Prueba con sentido de retroalimentación
...
Generar Esquemas de Proceso de Aprender
Dos Etapas
Reorganizara la información en el esquema personal del Estudiante
Acceder a Información Significativa
Nivel de Complejidad
Más allá de recuperar y repetir informarción
Copia y Pega
Acompañar al Estudiante en la Seleccion de Información, Digital o no
Reconocer la Información Significativa que necesita el Estudiante
Fuentes variadas
Desarrollar integraciones de elementos que provienen del trabajo por casos, del aprendizaje basado en problemas, como formas híbridas de construir relaciones entre situaciones-recursos-situaciones.Por ello, en esta perspectiva el docente se puede apoyar también en los planteamientos del trabajo por proyectos
con la información que proviene de diversos recursos, tales como exposiciones,lecturas, trabajo en grupo sobre determinados contenidos, análisis de un video, obtención de información a través de entrevistas, etcétera.Esto conlleva establecer una pequeña dialéctica entre situación, recursos y situación, en un intercambio permanente.
Es el resultado de establecer Secuencias Didácticas, que resultan de las Situaciones Didácticas, que parte de situaciones de Interacción.
Aprendizaje Basado en Problemas
Establecer un ambiente de aprendizaje se ha convertido en el centro de la tarea docente en la actualidad, lo cual implica construir secuencias didácticas, fundadas en las actividades significativas que puede realizar un estudiante.
Emplear Constructivismo
Aprendizaje Significativo es el EJE
Identificar Problema de la realidad del Estudiante
Construir la clase articulando:
realidad-información-realidad
Es una actividad de intercambio entre el pensamiento del Dicente y el conocimiento, entre docentes y estudiantes a través de diversos intercambios, entre cada actor de la educación y un recurso interno o externo al sujeto.
Recurso Externo
Es la forma de acceso a informaciones desde la palabra del otro (docente, alumno, profesionista),lo que se puede obtener a través de lecturas, de imágenes, de videos, etc.
Recurso Interno
Serie de conocimientos,habilidades y experiencias que ya posee la persona.
Que en estricto sentido no es conocimiento
Se necesita que el Docente cree estrategias para que el Estudiante desarrolle la capacidad de identificar información válida, que le permita interactuar con ella y así reconstruir en procesos internos lo que puede realizar
Momentos
Díaz-Barriga, Ángel (2013), TIC en el trabajo del aula. Impacto en la planeación didáctica, en Revista Iberoamericana de Educación Superior (RIES), México, UNAM-IISUE/Universia, vol. IV, núm. 10, http://ries.universia.net/index.php/ries/article/view/340
Ángel Díaz Barriga adbc49@gmail.com Mexicano. Doctor en Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México (unam). Investigador Emérito adscrito al Instituto de Investigaciones sobre la Universidad yla Educación (iisue), unam. Fue director del Centro de Estudios sobre la Universidad, actualmente iisue,entre 1995 y 2003. Fue director de la revista Perfiles Educativos. Temas de investigación: didáctica,currículo, evaluación y análisis de políticas educativas.
Forman parte del sistema de pensamiento y acceso a la información de los Estudiantes, quiénes están más proclives a reconocer los pequeños cambios que cada innovación tecnológica trae consigo. Se trata entonces de innovaciones en permanente cambio, podría decirse inestables en su evolución. En realidad, su manejo implica descubrir la lógica subyacente encada programa o aplicación, para lo cual sirve mucho la práctica previa que se tiene en el manejo de otros programas o de versiones anteriores de ellos.
Las TIC
Libro, el cine, TV, ...
Contribuye a desarrollar la habilidad tecnológica del Docente(si fuere el caso). Por ejemplo: Crear un Blog, elevar información, manejar foros, imágenes, etc.
Orienta el acceso a la información, ofrece una síntesis, plantea el valor de la información, interrogantes, problemas, ...
