TIC en el Aula - Proceso E-A,O-A, Concepciones Previas

Honelako gehiago

Mapa Conceptual sobre las Competencias EMS

by Sofia Alicia Treviño Garza

Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner

by Leticia Pérez

Nuevas Tecnologías en los medios de transporte

by Freddy Ascencio

Currículo Dominicano: Enfoques y Principios

by Agueda Maria Peña

TIC en el Aula - Proceso E-A,O-A, Concepciones Previas

Elementos de la Secuencia

Actividades de Cierre

Reorganizar en el Estudiante su sistema de información conceptual y posibilitar la integración de información que ha desarrollado

Es momento de síntesis

Trabajo integrado de la información
Mesa redonda
Exposición
Prueba con sentido de retroalimentación

...

Considerar la Planeación Didáctica global y específica

Actividades de Desarrollo

Acercar el Estudiante a la Información

Generar Esquemas de Proceso de Aprender

Dos Etapas

Reorganizara la información en el esquema personal del Estudiante

Acceder a Información Significativa

Nivel de Complejidad

Más allá de recuperar y repetir informarción

Copia y Pega

Acompañar al Estudiante en la Seleccion de Información, Digital o no

Reconocer la Información Significativa que necesita el Estudiante

Fuentes variadas

El enigma, la interrogante, la expectativa, ...

Desarrollar integraciones de elementos que provienen del trabajo por casos, del aprendizaje basado en problemas, como formas híbridas de construir relaciones entre situaciones-recursos-situaciones.Por ello, en esta perspectiva el docente se puede apoyar también en los planteamientos del trabajo por proyectos

El Docente debe incluirse en el trabajo tecnológico, debe ser Usuario de varios programas

De la clase frontal al ambiente de aprendizaje

La Secuencia Didáctica se enriquece ...

con la información que proviene de diversos recursos, tales como exposiciones,lecturas, trabajo en grupo sobre determinados contenidos, análisis de un video, obtención de información a través de entrevistas, etcétera.Esto conlleva establecer una pequeña dialéctica entre situación, recursos y situación, en un intercambio permanente.

LA DIALECTICA ENSEÑAR - APRENDER - Aprendizaje Dialéctico

¿Qué es Ambiente de Aprendizaje (AA)?

Es el resultado de establecer Secuencias Didácticas, que resultan de las Situaciones Didácticas, que parte de situaciones de Interacción.

Plantear Problema

Aprendizaje Basado en Problemas

El Docente y el AA

Establecer un ambiente de aprendizaje se ha convertido en el centro de la tarea docente en la actualidad, lo cual implica construir secuencias didácticas, fundadas en las actividades significativas que puede realizar un estudiante.

Emplear Constructivismo

Aprendizaje Significativo es el EJE

Identificar Problema de la realidad del Estudiante

Construir la clase articulando:

realidad-información-realidad

Concepción de la Interacción

Es una actividad de intercambio entre el pensamiento del Dicente y el conocimiento, entre docentes y estudiantes a través de diversos intercambios, entre cada actor de la educación y un recurso interno o externo al sujeto.

Recurso Externo

Es la forma de acceso a informaciones desde la palabra del otro (docente, alumno, profesionista),lo que se puede obtener a través de lecturas, de imágenes, de videos, etc.

Recurso Interno

Serie de conocimientos,habilidades y experiencias que ya posee la persona.

Crear el "ENIGMA" en el Estudiante

Las TIC son un ventana global a la Información

Que en estricto sentido no es conocimiento

Se necesita que el Docente cree estrategias para que el Estudiante desarrolle la capacidad de identificar información válida, que le permita interactuar con ella y así reconstruir en procesos internos lo que puede realizar

La Evaluación

En el Aula

2do Enfoque

1er Enfoque - Momentos

Momentos

Ciclo

Criterios

Consideraciones

Por Competencias

Referente

Díaz-Barriga, Ángel (2013), “TIC en el trabajo del aula. Impacto en la planeación didáctica”, en Revista Iberoamericana de Educación Superior (RIES), México, UNAM-IISUE/Universia, vol. IV, núm. 10, http://ries.universia.net/index.php/ries/article/view/340 


Ángel Díaz Barriga adbc49@gmail.com Mexicano. Doctor en Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México (unam). Investigador Emérito adscrito al Instituto de Investigaciones sobre la Universidad yla Educación (iisue), unam. Fue director del Centro de Estudios sobre la Universidad, actualmente iisue,entre 1995 y 2003. Fue director de la revista Perfiles Educativos. Temas de investigación: didáctica,currículo, evaluación y análisis de políticas educativas.

Las Tecnologías

Forman parte del sistema de pensamiento y acceso a la información de los Estudiantes, quiénes están más proclives a reconocer los pequeños cambios que cada innovación tecnológica trae consigo. Se trata entonces de innovaciones en permanente cambio, podría decirse inestables en su evolución. En realidad, su manejo implica descubrir la lógica subyacente encada programa o aplicación, para lo cual sirve mucho la práctica previa que se tiene en el manejo de otros programas o de versiones anteriores de ellos.

Dinámicas

Las TIC

Estables

Libro, el cine, TV, ...

El trabajo colaborativo es entre docentes y estudiantes

¿El Estudiante?

Contribuye a desarrollar la habilidad tecnológica del Docente(si fuere el caso). Por ejemplo: Crear un Blog, elevar información, manejar foros, imágenes, etc.

¿Qué hace el Docente?

Orienta el acceso a la información, ofrece una síntesis, plantea el valor de la información, interrogantes, problemas, ...

Reclama modificar Concepciones Educativas

La tecnología cambió la forma de pensar del Estudiante

Ya no hay clase frontal

Las Investigaciones en Didáctica