Alumnos con necesidades específicas relacionadas con incorporación tardía

Honelako gehiago

diferencia entre talento humano y recurso humano.

by jessica cerro

Determinar las necesidades del entorno

by Dieguito Chong

Características de la Educación Media Superior (EMS)

by KATIA STHEFANIA VEGA GARCIA

Decreto supremo 170

by jordan vaargas

Alumnos con necesidades específicas relacionadas con incorporación tardía

Concepto

Denominación que incluye a aquellos alumnos/as que, por proceder de otros países o por cualquier otro motivo, se incorporen de forma tardía al sistema educativo español

Medidas de carácter organizativo

n

Programas de refuerzo

Los desdoblamientos de grupos

Los agrupamientos flexibles

La integración de materias en ámbitos

Programas de adaptación curricular

Adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades intelectuales

Adaptaciones curriculares significativas

Adaptaciones curriculares no significativas

Programas de enseñanza de la lengua de la sociedad de acogida

Actuaciones de refuerzo lingüístico y curricular

Aulas Temporales de Adaptación Lingüística (ATAL)

Plan de acogida

Objetivos del plan de acogida

Conseguir que el alumno nuevo comprenda el funcionamiento del Centro, y se adapte a los compañeros y profesores

Asumir como Centro los cambios que conlleva la interacción cultural

Cada plan de acogida estará en función del contexto y de la realidad de cada Centro

Conjunto de actuaciones que un Centro educativo pone en marcha para facilitar la adaptación del alumnado inmigrante que se incorpora al Centro

Programas y planes de acogida

Se dirigen al alumnado de origen extranjero y a los que se incorporan tardíamente

Incluyen medidas de preparación del centro educativo

Medidas de atención al alumnado de incorporación tardía al sistema educativo

Escolarización en un curso inferior

Atención específica al alumnado

Medidas concretas para la atención a la diversidad

El tutor realizará la valoración inicial de las competencias del alumno

Dos situaciones

Conoce la lengua y presenta un desfase curricular significativo se solicitará la evaluación del Equipo Psicopedagógico

Desconocimiento total o parcial de la lengua vehicular de la enseñanza

Evaluación del alumnado

Principales necesidades educativas especiales

Necesidad de una respuesta educativa ajustada

Necesidad de respeto al alumno/a

Necesidad de desarrollo de sus capacidades cognitivas, motrices, lingüísticas y socioafectivas

Necesidad de adaptación socio-cultural en la nueva comunidad

Necesidad de adaptación lingüística