Artículo sobre la aplicación de una didáctica innovadora en Química de 3ºESO (García-Carmona, 2010)

Honelako gehiago

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

by JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner

by Leticia Pérez

RESILIENCIA

by Tuto Ospina

Historia de la Educación Argentina y Latinoamericana

by Diego Correa

Referencias Bibliográficas

• García-Carmona, A. (2010) Comprensión del comportamiento eléctrico de los sólidos a partir de un conocimiento sobre la materia. Un estudio exploratorio con alumnos de secundario. Rev. Eureka Enseñ. Divul. Cien., 7(2), pp. 509-526 http://dx.doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2010.v7.i2.04

Artículo sobre la aplicación de una didáctica innovadora en Química de 3ºESO (García-Carmona, 2010)

Conclusión

Implicaciones para acciones futuras

reformular los objetivos

Relacionar la propiedad de conducir la electricidad en sólidos con poseer electrones libres

Comprender que la separación de cargas en la electrización por inducción

Comprender la relación entre liberar los electrones y la conductividad

Comprenderque el carácter conductor de un material sólido depende de la movilidad de los electrones

Hallazgos

niveles de comprensión más bajos

el fenómeno de la electrización por inducción

distinción del caracter de un conductor por su configuración electrónica

niveles de comprensión más altos

la asimilación de que la causa de una corriente eléctrica en un material es un desequilibrio eléctrico

reconocimiento del comportamiento intermedio entre conductores y aislantes

lograran integrar, en un mismo contexto explicativo, conceptos relativos a la materia y la electricidad

Bibliografía

ROSADO, L. y GARCÍA-CARMONA, A. (2004).

GARCÍA-CARMONA, A. (2008).

GARCÍA-CARMONA, A. (2006b).

GARCÍA-CARMONA, A. (2006a).

GARCÍA-CARMONA, A. (2005)

GARCÍA-CARMONA, A. (2004)

Título

Comprensión del comportamiento eléctrico de los sólidos a partir de un conocimiento sobre la materia. Un estudio exploratorio con alumnos de secundario

Autor:

Antonio García-Carmona

Introducción

Nueva Unidad didáctica

¿Porqué se electrizan los sólidos?

¿Cuándo un solido esta cargado eléctricamente?

Planteamiento de la cuestión

Inconexión entre composición materia y la eléctricidad

3º ESO

física y química

Resultado y Discusión

Niveles de comprensión y dificultades de aprendizaje

Resultado Test

¿Cuál es la causa de que se originen corrientes eléctricas en un material?

Conocimiento satisfario 64,8%

¿Cómo influye la estructura y composición química de los materiales en sus propiedades eléctricas?

Conocimiento satisfario 66,6%

¿Cómo se electrizan los materiales?

Conocimiento satisfario 61,6%

¿Cuándo un material está cargado eléctricamente?

Conocimiento satisfactorio 75%

Análisis del cuaderno de los alumnos

Análisis del diario del profesor

dififultad baja de aprendizaje

concepto de carga neta

dificultad moderada de aprendizaje

la causa de una corriente eléctrica

Relación entre los electrones de valencia y la conducción eléctrica

dificultad alta de aprendizaje

la identificación de un conductor

la relación entre la composición química de los materiales y su comportamiento eléctrico

fenómeno de la electrización

Metodología

Instrumentos de análisis

El cuaderno del alumno

autovaloración de su aprendizaje

Rubrica

Nivel III

Comprende sin dificultat

Nivel II

Comprende tras debate entre compañeros

Nivel I

No comprende

El diario del profesor

Test a los alumnos

Implementación

Contenido

Qué causa las corrientes eléctricas?

A6: Experimentación con objetos electrizados

¿Cómo influye la composición química en la propagación eléctrica?

A5: Identificación, mediante diagramas de Lewis, de la estructura interna de un conductor

A4: Determinación del comportamiento eléctrico de una sustancia pura sólida

A3: regla del octeto

¿Porqué se electrizan los sólidos?

A2: Realización de experiencias sencillas de electrización

¿Cuándo un solido esta cargado eléctricamente?

A1: Revisión de la estructura del átomo

Presentación

7 sesiones de clase (de 1 hora)

Participantes

bagaje cognoscitivo inicial similar

clase social media-baja,

1Grupo compuesto por dos aulas con 33 y 27 alumnos/as