Avaliação - Fóruns de Discusssão Assíncrona

Honelako gehiago

Visualização da Informação

by Camila Assis

Sistematização da Assistência em Enfermagem

by gilmar cunha

CMD - Processo Civil - Inventário e Partilha

by Nelson Pieralisi Júnior

Artigo 3- Comunicação Educacional do modelo unidirecional para a comunicação multidirecional na sociedade do conhecimento

by carolina ramos

FÓRUM DE DISCUSSÃO ASSíNCRONO

ALUNO

A avaliação num curso online deve ser de responsabilidade compartilhada pelo professor e pelo aprendiz.

Palloff e Pratt (2002).

As interações entre os próprios estudantes, as interações entre os professores e os estudantes e a colaboração na aprendizagem que resulta de tais interações", são essenciais para a promoção da aprendizagem a distância. Palloff e Pratt (2002, p.27),

Trahasch (2004, p.16) define avaliação por pares “como um cenário em que estudantes revêm artefatos, como resultados de aprendizagem de outros, baseados num conjunto de critérios

AÇÕES NO FÓRUM

PAPEL DO ALUNO

TAREFAS COLABORATIVAS

AVALIA E É AVALIADO

IDEIAS / REFLEXÕES

COMENTÁRIOS

COLOCA QUESTÕES

PROFESSOR

Colabora na avaliação e Aprendizagem

ENVIA E RECEBE MENSAGENS

PLANEAMENTO E ACOMPANHAMENTO

COORDENAÇÃO / LIDERANÇA

FACILITADOR / MODERADOR MOTIVADOR

Subtópico

AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM e.g. Moodle

AVALIAÇÃO

A avaliação é um aspecto importante de qualquer sistema de ensino e aprendizagem (Benson, 2003).

Os eventos de avaliação geram resultados de aprendizagem e são essenciais para o desenho e estrutura de um ambiente de aprendizagem (Comeaux, 2005).

A avaliação pode fornecer aos instrutores um feedback imediato para promover a aprendizagem e o progresso dos alunos, ajudando também os alunos a apropriarem-se da sua aprendizagem

As ferramentas de discussão assíncronas podem ser usadas na avaliação da sala de aula para determinar

"O que os alunos estão aprendendo na sala de aula, e quão bem estão aprendendo"

(Angelo & Cross, 1993, página 41).

Os alunos precisam assumir um papel ativo, planeando, monitorizando, refletindo e avaliando não apenas as tarefas de aprendizagem, mas também os processos de aprendizagem (McLoughlin & Luca, 2002).

Comunicar mensagens sobre como os alunos devem estudar e quais as coisas mais importantes para aprender; Fornecendo oportunidades para os alunos sobre como rever, praticar e aplicar o que aprenderam; Fomentando a apropriação do aluno, e promovendo habilidades como auto-monitoramento e auto-avaliação. (Brookhart, 1997, p.164)

A avaliação sumativa é quando o status dos alunos com relação às variáveis educacionais de interesse é determinado (Popham, 2002).

A avaliação torna-se formativa quando a informação é usada para adaptar o ensino e a aprendizagem para atender às necessidades dos alunos (Boston, 2002).

AUTONOMIA DO ALUNO

HABILIDADES DE ESCRITA

ESTRUTURA DA DISCUSSÃO

CONHECIMENTOS AUTO REGULADOS

COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM

Sistema de avaliação por pares

A avaliação faz parte do processo de aprendizagem

Avaliação colaborativa da aprendizagem

Tarefas colaborativas

Aprendizagem colaborativa

PLANEAMENTO

Apresentar e explicar para os alunos os objetivos do fórum de discussão online, bem como as vantagens da aprendizagem colaborativa;

Os critérios de avaliação nos fórums devem ser estabelecidos claramente.

Os tópicos de discussão devem ser direcionados com o auxílio de leituras ou atividades, bem como questões reflexivas abordadas na discussão.

As discussões devem ser adequadamente moderadas, os aprendizes precisam saber que a participação no fórum é monitorada e as mensagens de qualidade devem ser recompensadas;

Deve fazer-se um planeamento e organização do fórum, com tópicos pré-estruturados para auxiliar os alunos na organização da discussão;