Competencias Profesionales

Honelako gehiago

ciclo de vida en los proyectos

by Eliana Acevedo

TEORIA COGNITIVA

by gonzalo camacho

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

by JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

TEORÍA DEL ACTO JURÍDICO

by Alvaro Hernan Mejia Mejia

José Ángel del Pozo Flórez

Competencias Profesionales

Evidencias de evaluación

Tipos de pruebas situacionales

Consiste en el diseño de una prueba situacional es bastante complejo en la medida en que es necesario emplear mucho tiempo y bastantes recursos. En la elaboración de las pruebas situacionales, con el fin de asegurar su objetividad, validez y fiabilidad Se plantea una situación que simula las condiciones y requisitos de una actividad laboral real.

El diseño de una prueba situacional es bastante complejo en la medida en que es necesario emplear mucho tiempo y bastantes recursos. En la elaboración de las pruebas situacionales, con el fin de asegurar su objetividad, validez y fiabilidad

Ejercicios de ejecución laboral, juego de roles, estudio de casos, “inbasket” y ejercicios de presentación.

Matriz de valoración para la evaluación de competencias o rúbrica

Los estudiantes aprenden más cuando saben desde el inicio de una actividad cuáles serán los criterios que se usarán para valorar su desempeño y cuando ellos mismos se involucran en su propia evaluación, aplicando esos criterios.

Escala de valoración suele constar de cuatro puntos: Excelente - Satisfactorio - Satisfactorio con recomendaciones - Necesita mejorar.

Tipos de rúbricas: Rúbricas holísticas Rúbricas analíticas

Instrumento utilizado para medir el desempeño de los aprendices en el desarrollo de una tarea concreta.

Subtopic

Portafolio

ITEMS propone que tenga 3 secciones: Sección personal. Sección académica. Sección Profesional

Instrumento que tiene como objetivo común la selección de muestras de trabajo o evidencias de consecución de objetivos personales o profesionales

Puede utilizarse como evaluación del curso Debe estar organizado y presentado de determinado modo.

Colección de documentos en diferentes soportes que describe y documenta el proceso de aprendizaje y las competencias de una persona, mostrando su desarrollo personal y profesional a través del tiempo. Se realiza una reflexión sobre el esfuerzo realizado y sobre el propio proceso de aprendizaje, además otras personas pueden realizar comentarios

Evaluación

Proceso para obtener evidencias:

4) Valoración y orientación

3) Organización de la carpeta de competencias o portafolios.

2) Aplicación de las técnicas

1) Técnicas e instrumentos de evaluación

Requisitos de las evidencias:

Vigencia

Veracidad

Pertinencia

Las evidencias son resultados que se clasifican en:

Testimonio

Prueba

Producto

Principios

Validez

Flexibilidad

Eficiencia

Procedimiento sistemático para recoger pruebas o evidencias del desempeño de aprendizaje alcanzado

Tipos de competencias

Grupos de competencias

Específicas: diferentes ramas

Transversales: tronco

Básicas: raíces que alimentan y sustentan el conjunto

Según Mertens

Específicas

Genéricas

Básicas

Según ISFOL

Competencias de técnicas profesionales: conocimientos y técnicas.

Competencias transversales: experiencias

Competencias de base: conocimientos previos

Según Bunk

Participativas

Sociales

Metodológicas

Técnicas

Según Le Boterf

Social

Técnica

Tres modelos

Modelo integrado o enfoque holístico

Modelo conductista o enfoque de atributos personales

Modelo funcionalista o enfoque de tareas

Competencia

Integración del conjunto de capacidades que se ponen en acción en un contexto para solucionar un problema.

Alguien competente es capaz de movilizar recursos para responder en forma contextualizada a una situación.

Contexto

Planteo de situaciones de acuerdo a circunstancias.

Acción

Capacidades para poner en práctica y así lograr el éxito en situaciones.

Capacidad

Conocimientos: destrezas, habilidades, actitudes.