Desarrollo de Competencias.

Honelako gehiago

Mapa Conceptual sobre las Competencias EMS

by Sofia Alicia Treviño Garza

Características de la Educación Media Superior (EMS)

by KATIA STHEFANIA VEGA GARCIA

Teorías de la inteligencia

by Jessica Mora

Fórmula VVV de elementos visuales, vocales y verbales.

by NASHLY HERNANDEZ

Duvan Steven Garcia Aranzazu Octubre 2022 Fundación Universitaria del área Andina Sede Bogotá D.C Especialización en Pedagogía y docencia Seminario Desarrollo de Competencia María Helena Ramírez Cabanzo

Abrupto

Avran Noam Chomsky, aporta a la lingüística general moderna, son dos aportes: estructura profunda y superficial de la oración y frase. Gracias a la gramática generativa, da pie a las nuevas maneras de ver el desarrollo de

Para Chávez (1998) es “el resultado de un proceso de integración de habilidades y de conocimientos; saber, saber-hacer, saber-ser, saber-emprender…”.

Pensamiento holìstico

Estandariza el metodo del proceso y la teoria

Simplifica de manera coherente la informaciòn relevante

Interpreta la realidad en diferentes campos.

Permite el trabajo en equipo, la creatividad y los resultados cientificos

Analiza las partes en pro de las sumatorias

Reconoce el todo

Topic principal

Competencia

criterios para evaluar con la finalidad de lograr una formación al sujeto.

Habilidades para dar respuesta a problemas de excelente

Actividad por contexto determinado

Adecuaciòn a un sistema social

Dominio de principios

Integraciòn de habilidades y conocimiento

Pensamiento Eclètico

Recalcar el significado que tiene este entendimiento epistemológico

Conocimientos practico

Existe un pensamiento unido por muchos elementos pero no por unas caracteristicas especificacicas.

las ideas son conveniente.

Las ideas son concluyentes.

Se resalta los aspectos màs importantes de las diferentes posturas.

Aprendizaje

Objetivo

1. General. 2. Especifico. 3. Terminales. 4. Abiertos. 5. Comunes. 6. Concretos

Se compone por:

Proceso de evaluaciòn

los objetivos son medibles de manera cuantitativa, cualitiva o mixta. Se debe tener en cuentas los aspectos importantes a evaluar.

Factibilidad

La informaciòn debe ser consisa para desarrollo de las actividades, competencias y aprendizaje

Claridad

El dominio del tema debe ser bien estructurado, para no creer confusiones y tener un buen resultado en el aprendizaje.

Pertinencia

El objetivo debe tener relaciòn con los temas a tratar ya que aveces no se entiende las competencia sin relaciòn.

Se divide en:

Epistemologico

Es el parametro idòneo que se establece con la finalidad de evaluar las habilidades.

Interpretativo

Esta basado en conocimiento, procesos, analisis teoricos.

Es un parametro que verifica el desarrollo de la competencia y demuestra las habilidades para el resultado de lo aprendido

Especifican el desarrollo del cambio educativo

Conceptualizan los procedimientos