Diseño instruccional: oficio, fase y proceso
El diseñador instruccional, en este caso, habrá
de trascender los aspectos meramente comunicativos del proceso para atender la coherencia y pertinencia de los contenidos, los objetivos y las actividades de aprendizaje.
La instrucción por descubrimiento guiado reconoce que el aprendizaje es un proceso activo
El diseñador instruccional deberá velar, en este caso, por la construcción de ambientes de aprendizaje
la instrucción exploratoria se enmarca
en un concepto de aprendizaje según el cual este se define en términos de hallar y procesar información relevante
El diseño instruccional se entiende como aquello que le es propio a su oficio.
n rol específico para el diseñador
La instrucción directiva o dirigida (como se
puede interpretar del texto original del autor) se basa en una concepción de aprendizajes
Todos estos modelos tienen una característica en común: se centran en la organización de
un proceso de instrucción compuesto por fases, dentro de las cuales se desarrollan actividades
la instrucción es un término al que históricamente se le ha dado un tinte que si bien realza su relación con el aprendizaje, más lo hace con la enseñanza y muy ligado al concepto de entrenamiento
desde una perspectiva conductista
En ese sentido
se hace referencia a la tecnología educativa como el
uso educativo de los modernos medios audiovisuales
Los modelos de diseño instruccional más
representativosl
el modelo ASSURE
Dick and Carey
el modelo ADDIE
instrucción genera en el marco histórico de la
psicología de la educación.
FASES:
Fase de emisión
El diseño instruccional contemporáneo ha de considerarse, pues, como un oficio flexible por naturaleza
Algunas diferencias significativas Para encontrar las diferencias fundamentales entre lo que en este escrito se plantea con la literatura existente, se puede comenzar analizando su referente más reconocido: el modelo ADDIE
Fase de producción de recursos para el aprendizaje
Fase de diseño instruccional
Fase de análisis de factores clave
