GAMIFICACION

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LA ACCIÓN DE TUTELA

by andres suarez

GAMIFICACION ACTIVIDADES

¿Cómo aplicamos la gamificación en el aula?

Proporciona un feedback tras corregir los errores

Establece niveles de dificultad crecient

Propón una competición con rankings

Crea un sistema de recompensas

Permite que cada alumno cree su avatar

Establece ciertas normas

Propón un reto específico

Ambienta la actividad con una narrativa

Define un objetivo claro

El trasfondo pedagógico de la gamificación

Foncubierta y Rodríguez (2014) resaltan la importancia del diseño de la actividad gamificada, del que dependen el éxito o el fracaso de la misma. A su vez, el diseño está directamente relacionado con la elección de los elementos del juego, para la que es necesario, en primer lugar, aplicar los criterios pedagógicos y, en segundo lugar, analizar la funcionalidad y usabilidad de los recursos que vamos a utilizar

Tolerancia al error

Autonomía

Sentido de competencia

Protección de la autoimagen y motivación

La curiosidad y el aprendizaje experiencial

Dependencia positiva

Los puntos clave de la gamificación

Subt En un apartado posterior veremos el trasfondo pedagógico de la gamificación y trataremos qué elementos nos ofrece el juego para lograr la motivación y la involucración de los alumnos.ema

Una de sus ventajas es que incorpora aquello que realmente importa desde el mundo de los videojuegos sin utilizar ningún juego concreto y aumentando a su vez el nivel de involucración de los estudiantes.

Hacia una definición de gamificación

Destacan la importancia de los elementos sociales dentro de este campo, especialmente para aquellos usuarios que diariamente hacen uso de las redes sociales. Y es que los juegos sociales y la gamificación comparten ciertas características como pueden ser la lealtad del usuario, los logros o el reclutamiento de usuarios desde una red social. Asimismo, hay ciertos puntos clave en las definiciones de otros expertos que me gustaría destacar.

¿Qué es un juego y qué es una actividad gamificada?

La gamificación parte de un contenido didáctico y es lo que ellos definen como «una actividad aderezada con elementos o pensamientos del juego», es decir, «con el espíritu del juego». Por su lado, Hamari y Koivisto (2013) también exponen algunas de estas diferencias, como que la gamificación tiene la finalidad de influir en el comportamiento de los participantes, independientemente de otros objetivos subyacentes como el disfrute.