La evaluación psicológica en contextos educativos y el diagnóstico psicopedagógico

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La evaluación psicológica en contextos educativos y el diagnóstico psicopedagógico

ética

Conjunto de conocimientos que explican las reglas morales

¿Qué es la evaluación psicopedagógica?

Subtopic

Vidal y Manjón (1992) se divide en 4 enfoques

E. del diagnóstico psicopedagógico

La evaluación se considera como elemento esencial del diseño curricular

E. del potencial del aprendizaje

Concepto e instrumentos

Modificación cognitiva

Potencial de aprendiza

Mediación

Competencia y ejecución

Procedimientos

Contratación de la hipótesis

Análisis interpretación valoración

Fase de obtención de la información

Es necesario diferenciar competencias y ejecución intelectual la determinación de las ayudas necesarias para desarrollar la ejecución intelectual

E. Conductual

Instrumentos: escalas, registros, informes y autoinformes

Criterios de evaluación del tratamiento

Elaboración del modelo funcional de conducta: ¿Cuáles han de ser potenciadas? ¿Cuáles han de ser reducidas/eliminadas? ¿Cuáles instauradas?

Fase de diagnóstico individual: se aplica un análisis conductual

Fase de valoración y medición: se identifican habilidades, déficits o excesos conductuales, en base a una observación directa y sistemática

Las conductas deben ser evaluadas en sus contextos naturales

Las conductas evaluadas son muestra de un universo más general

La conducta depende de los antecedentes y consecuentes

El comportamiento individual se expresa diferente a la del grupo

E. psicotécnico

Instrumentos: tests psicológicos, tales como, de aptitudes, habilidades, conocimientos, intereses, de personalidad y de adaptación

Conceptos importantes

Habilidad: ausencia de error

Validez: criterial, de construcción y de contenido

Procedimientos más usuales

Orientación curricular: se diseña estrategias de aprendizaje

Valoración de la información: se deduce de manera hipotético-deductiva las diferencias individuales de cada caso

Análisis de la información: se obtiene puntuaciones típicas y se elabora un perfil

Recojo de información: se realiza una entrevista inicial, selección de instrumentos y aplicación de pruebas

Teorías y principios

La evaluación debe de ser normativa

La conducta se considera como un rasgo y se entiende como manifestación indirecta de variables ocultas

El análisis se basa en unidades morales

La evaluación para ser objetiva debe de ser cuantitativa

Aplicación de test a base de un experimento científico

Comprende en reunir información basada en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en el que se busca identificar las necesidades educativas, esto con la finalidad de guiar al estudiante y profesorado hacia un mejor desarrollo