La evaluación psicológica en contextos educativos y el diagnóstico psicopedagógico

Honelako gehiago

LAS LÄGRIMAS DE SHIVA IIM

by Martxeli Mugica

Teoría de Lev Vigotsky

by beatriz jimenez

Modelo integrador

by Tabata Osuna

PLANEACION RECURSOS HUMANOS

by ANDREA CAROLINA DIAZ MURCIA

La evaluación psicológica en contextos educativos y el diagnóstico psicopedagógico

ética

Conjunto de conocimientos que explican las reglas morales

¿Qué es la evaluación psicopedagógica?

Subtopic

Vidal y Manjón (1992) se divide en 4 enfoques

E. del diagnóstico psicopedagógico

La evaluación se considera como elemento esencial del diseño curricular

E. del potencial del aprendizaje

Concepto e instrumentos

Modificación cognitiva

Potencial de aprendiza

Mediación

Competencia y ejecución

Procedimientos

Contratación de la hipótesis

Análisis interpretación valoración

Fase de obtención de la información

Es necesario diferenciar competencias y ejecución intelectual la determinación de las ayudas necesarias para desarrollar la ejecución intelectual

E. Conductual

Instrumentos: escalas, registros, informes y autoinformes

Criterios de evaluación del tratamiento

Elaboración del modelo funcional de conducta: ¿Cuáles han de ser potenciadas? ¿Cuáles han de ser reducidas/eliminadas? ¿Cuáles instauradas?

Fase de diagnóstico individual: se aplica un análisis conductual

Fase de valoración y medición: se identifican habilidades, déficits o excesos conductuales, en base a una observación directa y sistemática

Las conductas deben ser evaluadas en sus contextos naturales

Las conductas evaluadas son muestra de un universo más general

La conducta depende de los antecedentes y consecuentes

El comportamiento individual se expresa diferente a la del grupo

E. psicotécnico

Instrumentos: tests psicológicos, tales como, de aptitudes, habilidades, conocimientos, intereses, de personalidad y de adaptación

Conceptos importantes

Habilidad: ausencia de error

Validez: criterial, de construcción y de contenido

Procedimientos más usuales

Orientación curricular: se diseña estrategias de aprendizaje

Valoración de la información: se deduce de manera hipotético-deductiva las diferencias individuales de cada caso

Análisis de la información: se obtiene puntuaciones típicas y se elabora un perfil

Recojo de información: se realiza una entrevista inicial, selección de instrumentos y aplicación de pruebas

Teorías y principios

La evaluación debe de ser normativa

La conducta se considera como un rasgo y se entiende como manifestación indirecta de variables ocultas

El análisis se basa en unidades morales

La evaluación para ser objetiva debe de ser cuantitativa

Aplicación de test a base de un experimento científico

Comprende en reunir información basada en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en el que se busca identificar las necesidades educativas, esto con la finalidad de guiar al estudiante y profesorado hacia un mejor desarrollo