Entro del campo del pensamiento crítico
lógica informal,Lipman es, sin duda, uno de sus protagonistas,
ya que reconociódesde un principio el increíble potencial que tenía tanto en el desa-rrollo como en la calidad de nuestra forma de pensar.
Pensamiento de Matthew Lipman
Entendía la Filosofía como una morada acogedora para la racionalidad y la imaginación, su verdadero potencial educativo se muestra no tanto al presentarla como sistema o disciplina especu-lativa, sino como actividad dialógica que nos permite una permanente
reestructuración de signicados (Lipman, 2004: 11).
QUÉ ES EL
TEXTO PARA LIPMAN?
Nussbaum (1997) y MacIntyre (1984) han hecho hincapié en la im-
portancia de las narrativas para la comprensión del signicado de
los términos, en particular de los términos valorativos, y Lipman nosólo reconoce lo anterior, sino que ve el texto como un mediador
entre la cultura y el individuo, un reejo de los valores y logros.
Lipman (2004:71) sostiene, en especial, que los relatos son
bienes espirituales, en ellos los niños se apropian de signicados que
pueden compartir, que les aportan otros mundos posibles dondepueden vivir, otros reinos que habitar, y les proporcionan a los niñospoder sobre este mundo, en lugar de constituirse enuna huida.
ENSEÑANZA
Y DESTREZAS
Desarrollo que no es posible suscitar de otra manera en el niño,
contrario a lo que arma Piaget, quien plantea que la enseñanzadebe orientarse hacia las cosas maduras que el niño ya sabe hacer yen cada estadio las describe.
investigación o análisis de un asunto problemático: desde la for-mulación de hipótesis hasta la recopilación y selección de pruebas,comprobación de predicciones
•
destrezas del razonamiento: coordinación, extensión y defensa delconocimiento, no de su adquisición, preservar la verdad
•
formación de conceptos que conlleva la organización de informacióndifusa en grupos manejables
• destrezas de traducción que permiten, con uidez y exibilidad,mantener el signicado al cambiar el contextO
EDUCACIÓN
PENSAMIENTO
Y CONOCIMIENTO
Por su parte, entendía el pensamiento complejo como la combina-ción de un pensamiento substantivo con uno procedimental.
La metacognición
busca estructurar, juzgar y manipular lasoperaciones del primer nivel.
De esta manera, en el contexto educativo
la filosofía debería
ser entendida como la disciplina que permite la consolidación delrazonamiento infantil, es decir, de la capacidad de formación y en-riquecimiento de conceptos, del juicio crítico y de la argumentación.
