PLANIFICACION CURRICULAR
Elementos del currículo
Perfil de salida
Objetivos generales de las áreas
Objetivos del área en BGU
Objetivos del área Básica Superior
Objetivos del área Básica Media
Objetivos del área Básica Elemental
Objetivos del área Básica Preparatoria
Objetivos de BGU
Objetivos de Básica Superior
Objetivos de Básica Media
Objetivos de Básica Elemental
Objetivos de Básica Preparatoria
están conformados por
Subtopic las orientaciones metodológicas; y, los
criterios e indicadores de evaluación.
los contenidos, expresados
en las destrezas con criterios de desempeño;
objetivos específicos de las áreas y asignaturas para cada subnivel;
objetivos generales de cada una de las áreas;
objetivos
integradores de los subniveles
CARACTERISTICA DELAJUSTE CURRICULAR
Se abre así una posibilidad real de atender la diversidad de las aulas, respondiendo a los requerimientos del marco legal
Los aprendizajes contenidos en cada uno de los bloques curriculares de las distintas áreas que conforman la educación obligatoria
organización del currículo permite mayores grados de flexibilidad y apertura
curricular
el bloque curricular agrupa y
secuencia aprendizajes que pueden abarcar desde el primer año de la Educación
General Básica hasta el último del Bachillerato General Unificado,
subniveles curriculares
epistemológicos,
didácticos y pedagógicos propios.
CONCIDERACIONES LEGALES DEL CURRICULO
La ley orgánica de la educación intercultural , en el articulo 2, literal (w ) garantiza el derecho de las personas a una educación de calidad y calidez pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada y articulada en todo proceso educativo
En el articulo 19 se establece que un objetivo de la autoridad educativa nacional es diseñar y asegurar la aplicación obligatoria de un currículo nacional , tanto en las instituciones publicas, municipales, privadas y fiscomisionales, en sus diversos niveles: inicial, básico y bachillerato y modalidades , presencial, semipresencial y a distancia
La constitución de la republica del Ecuador 2008, en su articulo 26 estipula que la educación es un derecho de las personas a lo largo de sus vidas y un deber ineludible y inexcusable del estado
En el articulo 22, literal © establece como competencia de la autoridad educativa nacional: formular e implementar las políticas educativas, el currículo nacional obligatorio en los niveles y modalidades y los estándares de calidad de la provisión educativa.
Es la expresión del proyecto educativo que los integrantes de un país o de una nación elaboran con el fin de promover el desarrollo y la socialización de las nuevas generaciones.
REFERENTES DEL AJUSTE CURRICULAR
“El uso y percepciones del currículo de Educación General Básica” realizada entre octubre y noviembre de 2013.
El desarrollo del proceso de
ajuste curricular, se recabó a través del monitoreo realizado de mayo de 2011 a noviembre de 2012.
La Educación General Básica que entró en vigor en 2010.
Los currículos para la Educación General Básica y el Bachillerato General Unificado que se presentan a continuación plantean un ajuste a partir de la información
proporcionada por docentes del país en relación con la aplicación de la propuesta
curricular.
REFORMAS CURRICULARES
Existen 2 reformas curriculares de la educación general básica y una de bachillerato general unificado que sirven de punto de partida a la actualización del currículo que se presenta
En el 2011 entra en vigor el currículo para bachillerato general unificado con el propósito de brindar a los estudiantes una formación acorde a su edad y vino a sustituir el conjunto de planes y programas por especializaciones
Este ajuste curricular tiene como objetivo brindar mejores herramientas para la atención a la diversidad de los estudiantes en los diferentes contextos educativos de todo el país
La primera reforma del currículo de la educación general básica tuvo lugar en el año de 1996, pero no presentaba una clara articulación entre los contenidos mínimos y obligatorios y las destrezas que debían desarrollarse.
El área de educación física entro en vigor en el año 2012 y el área de educación cultural y artística se mantenía el currículo con educación estética de 1997, este documento se partió de los principios de pedagogía en donde el estudiante debía convertirse en el principal protagonista de los procesos de enseñanza-aprendizaje
Se abordo un proceso de actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica que dio lugar a una nueva propuesta en el año 2009
