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PLANIFICACION CURRICULAR

Elementos del currículo

Perfil de salida

Objetivos generales de las áreas Objetivos del área en BGU

Objetivos del área Básica Superior Objetivos del área Básica Media Objetivos del área Básica Elemental Objetivos del área Básica Preparatoria

Objetivos de BGU

Objetivos de Básica Superior Objetivos de Básica Media Objetivos de Básica Elemental Objetivos de Básica Preparatoria

están conformados por

Subtopic las orientaciones metodológicas; y, los criterios e indicadores de evaluación.

los contenidos, expresados en las destrezas con criterios de desempeño;

objetivos específicos de las áreas y asignaturas para cada subnivel;

objetivos generales de cada una de las áreas;

objetivos integradores de los subniveles

CARACTERISTICA DELAJUSTE CURRICULAR

Se abre así una posibilidad real de atender la diversidad de las aulas, respondiendo a los requerimientos del marco legal

Los aprendizajes contenidos en cada uno de los bloques curriculares de las distintas áreas que conforman la educación obligatoria

organización del currículo permite mayores grados de flexibilidad y apertura curricular

el bloque curricular agrupa y secuencia aprendizajes que pueden abarcar desde el primer año de la Educación General Básica hasta el último del Bachillerato General Unificado,

subniveles curriculares

epistemológicos, didácticos y pedagógicos propios.

CONCIDERACIONES LEGALES DEL CURRICULO

La ley orgánica de la educación intercultural , en el articulo 2, literal (w ) garantiza el derecho de las personas a una educación de calidad y calidez pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada y articulada en todo proceso educativo

En el articulo 19 se establece que un objetivo de la autoridad educativa nacional es diseñar y asegurar la aplicación obligatoria de un currículo nacional , tanto en las instituciones publicas, municipales, privadas y fiscomisionales, en sus diversos niveles: inicial, básico y bachillerato y modalidades , presencial, semipresencial y a distancia

La constitución de la republica del Ecuador 2008, en su articulo 26 estipula que la educación es un derecho de las personas a lo largo de sus vidas y un deber ineludible y inexcusable del estado

En el articulo 22, literal © establece como competencia de la autoridad educativa nacional: formular e implementar las políticas educativas, el currículo nacional obligatorio en los niveles y modalidades y los estándares de calidad de la provisión educativa.

Es la expresión del proyecto educativo que los integrantes de un país o de una nación elaboran con el fin de promover el desarrollo y la socialización de las nuevas generaciones.

REFERENTES DEL AJUSTE CURRICULAR

“El uso y percepciones del currículo de Educación General Básica” realizada entre octubre y noviembre de 2013.

El desarrollo del proceso de ajuste curricular, se recabó a través del monitoreo realizado de mayo de 2011 a noviembre de 2012.

La Educación General Básica que entró en vigor en 2010.

Los currículos para la Educación General Básica y el Bachillerato General Unificado que se presentan a continuación plantean un ajuste a partir de la información proporcionada por docentes del país en relación con la aplicación de la propuesta curricular.

REFORMAS CURRICULARES

Existen 2 reformas curriculares de la educación general básica y una de bachillerato general unificado que sirven de punto de partida a la actualización del currículo que se presenta

En el 2011 entra en vigor el currículo para bachillerato general unificado con el propósito de brindar a los estudiantes una formación acorde a su edad y vino a sustituir el conjunto de planes y programas por especializaciones

Este ajuste curricular tiene como objetivo brindar mejores herramientas para la atención a la diversidad de los estudiantes en los diferentes contextos educativos de todo el país

La primera reforma del currículo de la educación general básica tuvo lugar en el año de 1996, pero no presentaba una clara articulación entre los contenidos mínimos y obligatorios y las destrezas que debían desarrollarse.

El área de educación física entro en vigor en el año 2012 y el área de educación cultural y artística se mantenía el currículo con educación estética de 1997, este documento se partió de los principios de pedagogía en donde el estudiante debía convertirse en el principal protagonista de los procesos de enseñanza-aprendizaje

Se abordo un proceso de actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica que dio lugar a una nueva propuesta en el año 2009