Risque naturel
Doit
Diversifié
Quotidien (ponctuel)
Gradué / adapté
Sécurisante
Interactif
Positif / négatif
Mesurable
Scientifique
Durée, fréquence, intensité
Qualité de l'effort
Client
Processus de production d'un handicap (PPH)
Macro
Approche systémique
Meso
Micro
Peut vivre un handicap
Ex. Québécois en Chine
Volet d'intervention
Prévention
Terciaire
Diminution des impacts dans la vie de la personne
Secondaire
Dépistage (Intervention rapide)
Ex. Optométrie au primaire : Détecter les problèmes de vue AVANT qu'il y ait un retard.
Primaire
Éviter quelque chose
Réadaptation
Compétence
Personne en action
Habituation à un soutien
Adaptation
Changement dans l'environnement
Offrir un soutien matériel
Approches d'intervention
Intérêt de la personne
Environnement personnalisé
Béhavioriste
Personnes
Pavlov, Skinner
Comportement
Conditionnement
Renforcement / Punition
Punition
Peu d'impact
Répéter / Réprimer
Apprentissage
Entraînement
Systémique
Dynamique
Micro, Meso, Maso
Humaniste
Valeurs
Empathie, authenticité, liberté
Pleine conscience
Moment présent
L'humain
Centre de tout
Sujet secondaire
Maslow
Activité
De la vie quotidienne
Rappel de la procédure
Bienfaits
Automatique
Sécurité
Non-verbale
Prothèse
L'environnement
Intervention en stimulation
Efficacité
Zone proximale de développement
Sens, cognitive, langage, moteur
Objectifs
Développer l'acuité, augmenter l'interprétation, maintenir les acquis, moteur
Plaisir
Impact
Résultats
Changements
Motivation
Apprentissage par le jeu
Lien thérapeutique
Autodétermination
Autonomie
Responsabilité collective
ait un impact sur sa vie
Important
Motivation intrinsèque
Perte d'espoir, Abandon
Fixer des objectifs
Trouver des moyens
se sentir
en sécurité
Capable de réussir
Confiant
Motrice
Tête
Membres du corps
Sensorielle
Proprioceptif
Conscience du corps dans l'espace
Vestibulaire
Équilibre, sens du mouvement
5 sens (Ouïe, Vue, Odorat, Kinesthésique, Parole)
Organique
?
Endocrinien
Gastro-intestinal
Réaliser des interventions 2
Programme d'intervention D.I. TSA
TEACHH
Repères concrets et visuels
Aménagement de l'espace
Prévisibilité dans le temps
Structuration du temps
Schoezelen
Détente
Stimulation sensorielle
Pièce
Approche PECS
Communication
Qu'est ce que tu veux ?
SACCADE
Expertise en autisme
TEVA
Transition école vie active
Projet de vie
Préparation à la vie adulte
Loisirs
Stage
ADOPRO
Comportements sociaux adaptés
Gestion des problèmes sociaux
Communication pragmatique
Régulation émotionnelle
ado 12-17 ans
Outils recommandés
Microgradation
Accompagner dans l'autonomie
anxiété
Environnement
situation sociale ou objectif
Petites étapes
Scénarios sociaux
images ou mots
situation sociale choisie
Séquences visuelles
séquence d'images
tâche
illustré
peu d'éléments
Noir et blanc
Simple
Communication non verbale
indices sur les lieux, temps et fonction
Objet de transition
Pictogramme
Horaire imagée
Time timer
Expressions faciales et gestes
Objets
Clientèle
Trouble du spectre de l'autisme
Particularités sensorielles
Hyperréactif
Hypervigilant
irritable
évitement sensoriel
Hyporéactif
Actif
recherche sensorielle
Passif
stimulis
Déficience intellectuelle
Troubles graves du comportement
Interventions
Renforcement positif
Ignorance volontaire
Enseigner
Socialement acceptable
Répondre au besoin
Besoin légitime
Hypothèse
Stade
4. Dangereux
Aux humains
3. Destructeur
Aux objets, meubles, etc.
2. Perturbateur
Dérange l'environnement
1. Agité
Changement de comportements
0 Calme
Ainées en perte d'autonomie
Enjeux
multiples deuils
statut social
environnement
autonomie
personnes
Participation sociale
Douleurs chroniques
Diminution des sens
Chute et perte d'énergie
Sommeil
Diminué
Mode de vie actif
Intellectuellement
Physiquement
Intervention
Approches
Biographique
Prothétique
Participation de la famille
Pour
Soutenir
Outiller
Permet
Cohérense
Bien intervenir
Expertise partagée
Famille
Individu / Réalité
Intervenant
Problématique / intervention
Maintenir les acquis
quotidien
Comprendre
Déficiences et déficits physiques et neurologiques
D.D.P.N.
Déficiences
Type
Persiste dans le temps
