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arabera García López Valentina 3 years ago

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RECONSTRUCCIÓN DE SABERES

La reconstrucción de saberes abarca la comprensión y mejora de distintas capacidades y derechos humanos. En el contexto de la pedagogía inclusiva, se abordan diversas formas de discapacidad, tales como visual, intelectual, física y del espectro autista, destacando las dificultades y necesidades específicas de cada una.

RECONSTRUCCIÓN DE SABERES

ENGLISH

I intruduce you

In my free times.....
I like.....
Ị´m .... years old
My name is......

W/H Questions

How are you? What discipline is this? Who is your favorite teacher?
Wh question + verbo + sustantivo + .? Wh question + sustantivo + verbo + .? Wh question + verbo auxiliar + sustantivo + verbo principal +.?
are characterized by having "wh-" at the beginning
Increase participation
Activate the student body
Prewarming

Imitation technique

STEP 3 - You listen to the story one last time, without pausing and imitating. Here your learning will go up to the maximum.
STEP 2 - You listen to the story again, with pauses after each sentence for you to imitate, out loud
STEP 1 - You listen to the story with text,pronunciation, word joining and intonation of letters

Professions

Ecologist
Economist
Counter
Administrator
Anthropologist
Doctor
Attorney

Vocabulary of the integrated Guide

keywords
Palabras claves
Warm up
Presenta la clase
Pedagogical Model
Modelo Pedagógico
Inclusion
Didactic situation
Prevent
Prevenir

Traditional game

Spinning top
Yucca
Football
Tingo Tingo Tango
Simon says

Animals

Wild
Hippopotamus
Snake
Lion
Cougar
Domestic
Dog
Chicken
Rabbit
Cat

Colors

Tertiary colors
Red violet
Orange Red
Blue violet
Greenish blue
Yellow orange
Greenish yellow
Secondary colours
Purple
Green
Orange
Primary colors
Red
Blue
Yellow
Color palette

Regards

Hi!
What's up?
Good to see you
Nice to see you

Goodbyes

See you
Bye
Thanks for the class
Goodnight

RECONSTRUCCIÓN DE SABERES

Integrantes:


SISTEMA PREVENTIVO I

Rector Mayor
2020- 2021

"El camino de la fe y esperanza dan la fuerza necesaria para actuar, ayudar y cambiarlas cosas"

"Nos mueve la Esperanza"

Abrir

corazones

Puertas

Trasformemos el aislamiento

Oportunidad

encuentro verdadero y sincero

Autenticidad

Cambiemos

Fraternalismo

seamos

Imágen de amor de Dios

Espejo de bondad

"A ti te las confío"
Hijas de María Auxiliadora

Pedagogía del Amor

Trabajo lucrativo

Costura

Se desarrollan

Formación espirutual

Fe congretizada

Pureza

Oración

Asociaciones

Hijas de María Inmaculada

perteneciente

Hijas de María

1860- 1862

Estado Moderno

Apritos a la Iglesia

Despojar

Hospitales

Caridad a los pobres

Descristianización

Preceptos de la iglesia

A. Gabelli

Educación de la Mujer

Equilibrio de la Familia

Desarrollo del Pueblo

Renacimiento

Ruptura

Estado

Fin de la religión católica

Callar a los Sacerdotes

Prácticas religiosas

Fe

Sin moralidad Católica

Iglesia

Valores cristianos

Valores Liberales

Dominio Colonial

Independencia

Libertad y democracia

Americana

Revolución Francesa

Poder temporal del Papa

Sin terriotio

Italia
1870

Roma capital del Reino de Italia

1861

Primer Rey

Victor Manuel II

Presidente del consejo de Ministros

Reino de Italia

1831

Resurgimiento

Ideas nuevas

Régimen

democrático

constitucional

Liberal

Movimientos ideológicos

1800

Contexto histórico

Estados

Estados Pontificios

Ducanos de Parma

Barbones

Módena y Toscana

Piamonte- Cerdeña

Católica

Persecuciones

(= Fe sin libertad)

Lombardía Venescia

Restauración

Privilegios

Ejercito

Clero

Nobleza

Antiguo Régimen

Borrar 25 años anteriores

1815

Tratado de Viena (9 de julio)

Reorganizar las ideologías políticas

Redefinir frontera Europa

Herencia Carismática
María Mazarello
Don Bosco

FUNDAMENTOS Y AVANCES PEDAGÓGICOS

Teorías
Maestro

Construye la praxis

Transforma

Investiga

Sistematiza

Conceptua su experiencia

Interpreta situaciones

Estructuras de pensamiento constituidas por

Supuestos

Creencias

Relacionado a la formación de

Organización escolar

El currículo

La enseñanza

Permite explicar y comprender lo pedagógico

Enunciados

Preposiciones

Definiciones

Conceptos

Corrientes
Movimientos

Rosseau

Niño centro y fin de la enseñanza y la educación

Interacción

Las cosas

Con el ambiente

Educación natural

Pragmática

Educación social

Aprovecha resultados sin importar los medios

Ación de utilidad

Socialista

Participación democrática en la sociedad

Estudio y t rabajo

Carácter masivo

Equidad educativa

Humanista

Entrar en contacto con

Auto conceptos

Sentidos

Expora

Prioridades educativas

Se caracterizan por

Realizar aportes en el campo educativo

Línea de investigación

Tendencias

Escuela nueva

Encaminado a cciones

Prácticas

Claras

Concretas

Desarrolla habilidades

Enseñanza- Aprendizajes

Intereses del alumno

Memorización

Maestro ordena y el estudiante ejecuta

Alumno pasivo

Se presenta

Descriptiva

Declarativa

Facilita el aprendizaje
Proceso de enseñanza más efectivo
Contemporáneas
Modelo
Estilo

Enseñanzas

Dialogo de saberes
Cuestiones pedagógicas

Como se

Evaluaciones

Aprendizajes

Currículo

Metodologías

Enseña

Aprende

Pedagógico

Forma de

Procesos educativos

Concebir la práctica

Enfoque
Determinan

Directrisis

Actividades

Propósitos

Círculo educativo
Influye en la forma de

Evaluar

Desarrollar

Organizar

Planear

Guía Sistemática
Paradigma
Modelos de

Soluciones

Problemas

Propone

Ejecución pedagógica

Parte de

Visón filosófica

Conjunto de

Prouetas

Sistemáticas

Organizadas

Ideas

Pedagogos

Ausbel

Maria Montessori

Jhon Dewey

Paulo Freie

Da respuesta a las necesidades

De las personas

Del aprendizaje

Psicológica

Conductas referenciales

Infantil

Estudio de los niños

Normativas

Debate filosófico y teórico del como educar

Descriptivas

Se dan a través de la observación

Orienta procesos de formación
Saberes educativos

Maestros

Maestras

Educación
Se da en

Institutos

Colegios

Escuelas

Educando

Se proporciona

Conocimientos

Herramientas

Desarrollo

Crecimiento

Clases

No formal

Se basan en problemas actuales

No tiene certificación

Programas que no pertenecen al sistema educativo

Informal

Aprendizajes obtenido de actividades diarias

Formal

Ofrecido por centro de

Formación

Metodológica

Práctica

Ética

Identidades

Valores

Contenidos

PEDAGOGIA INCLUSIVA

Derechos Humanos
Condiciones instrumentales que permiten la realización de una persona

Solidaridad

colectivos

culturales

económico

Civiles y politicos

Discapacidad
alteración funcional del cuerpo

Discapacidad espectro Autista

Provoca problemas

significativos

conductuales

comunicacionales

sociales

Discapacidad mental

Deficiencias

Intelectuales o sensoriales

Mentales

Físicas

Discapacidad Intelectual

Limitaciones en el aprendizaje

Discapacidad Física

Disminución en las capacidades de movimiento

Discapacidad Visual

falta de la función sensorial al ver

Recursos disponibles

Distinción entre personas

Disparidad

multiplicidad

abundancia

cosas diferentes

infinidad

variedad

Cosas

animales

Diferencia

Cualidad

distinga de algo

Heterogeneidad

Grupo o mezcla

compuesto

elementos

Distinguibles

Diferentes

Alteridad

Voluntad de entendimiento

fomenta

Propicia

relaciones pacificas

Dialogo

Etnocentrismo

Actitud del grupo

Presupone su superioridad sobre los demas

Pluralismo

Diferentes ideologías

Formen parte

Protege

Étnicas

Religiosa

Ideología

Cultural

Heterogeneidad social

Procesos electorales

Multiculturalidad

Distintas culturas

coexisten

Social

Físico

Geográfico

Interculturalidad

Interacción equitativa

diversas

Posibilidad de generar

Expresiones

respeto mutuo

dialogo

Culturas

vulnerabilidad

Incapacidad

presenta

Incapacidad de reponerse

Fenómeno amenazante

Actividad Hunana

Peligro Natural

Cultura

Conjunto

rasgos característicos

Distinguen

Grupo Social

Determinada epoca

sociedad

conocimientos

Aula inclusiva

Los estudiantes

Habilidades

Participen integralmente

Destreza

Escuela Inclusiva

Integración

Aprendan juntos

Instituciones educativas

Preescolar

Post secundaria

Universidades

Exclusión

Grupo de personas limitado

Oportunidades

Políticas

Culturales

Sociales

Económicas

Inclusión

Concepto

Teórico de la pedagogía

Minorías de personas

Diversidad

Escuela

DIDÄCTICA I

Los contenidos

Saber ser,estar y valorar

Saber hacer y transformar

Practica

Interdisciplinaria

Disciplinaria

Saber decir y declarar

Etapas del aprendizaje

Acción competente

Reestructuración

Disposición al aprendizaje

Procesos cognitivos

Expresivo

Cognitivo

Afectivo

La evaluación

Herramienta de aprendizaje

Eva.Formativa

Variables

Corto plazo

Mediano Plazo

Largo plazo

alcanzar objetivos de aprendizaje

Recabar información

Eva.Sumativa

Juicio final

Promover el aprendizaje

FeedBack

Cualidades del estudiante

Procesos Cognitivos

Alcanzar el resultado

Resultado de la tarea

Responde

¿Qué debo hacer ahora?

¿Dónde estoy?

¿A dónde voy?

Práctica Diaria

Actividad

Valoración del proyecto

Pruebas Evaluativas

Tareas Escolares

Superar el desempeño en el estudiantes

Práctica Educativa

Información del Desempeño

Instrucción

Acciones del docentes

Desarrollo de lecciones

Estructurara y guiar la practica

Preguntar

Repasar

Modelizar

Secuenciar y dosificar

instrucción didáctica

Docente expone

Actividades que motiven

Aprendizajes duraderos

Consolida el aprendizaje

Actividades concretas

Aprendan

Conceptos esenciales
Transposición didáctica

Mediación

Conocimiento a enseñar y conocimiento enseñado

Conocimiento enseñado

Aprendido

Evaluado

transformación significativa del conocimiento.

Conocimiento científico y conocimiento a enseñar

El C.C se transforma en conocimiento a enseñar por los especialistas

producen diseños curriculares.

Componentes que interactúan

Contenidos enseñados y aprendidos

Actitudinales

Procedimentales

Conceptuales

Sujetos

Aprenden

Enseñan

Reflexión permanente del quehacer docente

procesos

Aprendizaje

Enseñanza

Contracto didáctico

Compartimiento de saberes

Finalidades educativas

Promueve

Autorreflexión

Pensamiento critico

Autoevaluación

Democratizar

Atender las necesidades

Estimula

Aprendizaje- enseñanza

Toma de decisiones

Autonomía

Principios

Compromiso reciproco

metodología personalizada

aprender a aprender

autonomía

Negociación

Actitud de aprender

Consentimiento mutuo

Situación didáctica

Tipos

Situación de validación

comprueba lo que el estudiante ha trabajado

Situación de formulación

comprometidos a:

interacción con el medio didáctico

comunicar ideas

Comparten experiencias en la construcción del conocimiento.

Trabajo comunicativo grupal

Situación acción

Se da sin la intervención del docente

Aplica conocimientos previos y desarrolla saberes

El estudiante trabaja individualmente con un problema

Enfoques

Teoría de Brousseau.

El docente facilita el medio en el cual el estudiante construye su conocimiento.

Estudiante, docente y medio didáctico

Tradicional

No tiene un aprendizaje significativo

No se contextualiza el conocimiento

Relación

Estudiante - Docente

Conjunto de interrelaciones

Estudiante

Docente

medio didáctico

enseñanza y aprendizaje

Matemáticas

Didáctica

Pedagogía y didáctica

didáctica responde

"¿cómo enseñar?"

Pedagogía responde

"¿cómo educar?"

Objetivo

Cómo transmitir conocimientos

Pedagogía

Orienta la labor del educador.

Orientada por un pensamiento pedagógico

saber que tematiza el proceso de instrucción

métodos, estrategias y eficiencia