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陳政川老師整理自:臺北市112學年度公立國民中小學現職教師雙語增能培育學分班(臺灣師大春季班)」林子斌教授、王力億教授上課講義。

國中階段雙語教案設計KISS

學生:聽得懂

教師:教得來

4.KISS(keep it super simple)

3.多瞭解各種雙語教學策略。

2.運用各種資源協助學生理解。

1.瞭解Multimodality(多模態)的概念。

以各領域/科目核心素養(知識/能力/態度)為主

學生的英語準備(起點行為)

準備架構

擴大教學與教材的感染力(Appeal)

提供差異化的學習資源

創造使用英文的均等機會

納入校內雙語教師團隊的回饋

回歸英文的可理解性

*創造學生使用英文的機會

*回歸學科本質，讓學生理解

建立英文與學生的相關性

提高真實情境的互動性(創造「使用」英文的機會)

著重學生理解

以單元來撰寫

刪除語言目標的設定

教學內容的調整(以中文授課經驗)

2.學生學習困難之處

1.專業概念

潛在課程的影響

獎勵

偶爾就好

不要成為常態

中英文使用時機

核心概念以中文為主

未要求全呈使用英文

教材遵循108課綱