CONTRUCCIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

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cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

luonut JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

Teoría de Lev Vigotsky

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Mapa Mental Modelo Educativo a Distancia

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CONTRUCCIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

Rúbrica como instrumento pedagógico para la evaluación del aprendizaje

Son herramientas que ayudan a evaluar el aprendizaje de alumnado haciendo que los propios estudiantes támbien conozcan sus errores mediante la autoevaluación.

La evaluación como instrumento de aprendizaje

Debe de tener extensión a todos los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales

De poder ser percibida como una ayuda real, generadora de expectativas positivas

Evaluación y Medición

Es el proceso de asignar u obtener expresiones númericas de las propiedades o atributos de los objetivos o personas siguiendo unas reglas específicas.

Desde cierto punto, en la parte educacional ha sido proceso estando, en el cual se aplican pruebas estandarizadas, calificiones, colocación, certificación y acreditación que sirve para mantener pautas normativas

Paradigmas de la Evaluación

Paradigma sociocultural

Es el que se centraliza en el aprendizaje socializado

Paradigma Cognitivo

Es aquel que se centra en los procesos cognitivos y afectivos

Paradigma Conductual

Modelo de enseñanza-aprendizaje centrado en conducta observables y medibles

Actualmente existen varios paradigmas de evaluación que proporcionan recursos y plantean metodologías con mayor precisión y claridad, como es el caso del enfoque socioformativo, modelo de evaluación que logra satisfacer las exigencias propias de la sociedad del conocimiento puesto que promueve -entre otros aspectos-

Epistemoligía

Podría tener un papel epistemológico dentro de la educación, abonando al conocimiento a profundidad de los objetos analizados, más que uno moral, que ha efectuado mediante la determinación del deber ser educativo mediante el nomos.

La Evaluación

Es una actividad o proceso sistemático de identificación, recogida o tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha valoración, tomar decisiones (García Ramos, 1989).