ENSINAR E APRENDER

Lisää tämän kaltaisia

Artigo 3- Comunicação Educacional do modelo unidirecional para a comunicação multidirecional na sociedade do conhecimento

luonut carolina ramos

TEORIA PSICOGENÉTICA EPSTEMOLOGIA GENÉTICA SOCIOCONSTRUTIVISMO

luonut Rosilda Maria da Silveira Nobres

Neurotransmissores

luonut Jessyka Machado

AVA (ambiente virtual de aprendizagem) e tecnologias

luonut Ana Júlia Goulart

UC: ENSINAR E APRENDER:Teorias e Práticas. Professora: DANIELA BARROS. Elaborado por: MARIA ESTELA L. FERREIRA

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

GASPAR, Maria Ivone; PEREIRA, Alda;,OLIVEIRA, Isolina; TEIXEIRA, António. ( 2015). Modelos Para Ensinar: Escolhas do Professor. Portugal, Editora: Chiado Editora.

INTERCOMUNICAÇÃO

QUESTIONAMENTO

PARTICIPAÇÃO

INTERVENÇÃO

ADEQUAÇÃO

FLEXIBILIDADE

ADAPTAÇÃO

REFLEXÃO

Bordieux

Essas diferenças e desigualdades podem ser diminuídas.(1990, apud Gaspar:2015:229)

Bernstein

Os grupos sociais são diferentes e muitas vezes opostos, confirma a existência das desigualdades(1980, apud Gaspar:2015:229)

Delors

Eixo da aprender a conviver é sua referência;o compartilhamento do conhecimento e das competências, no princípio da colaboração(1996,apud Gaspar:2015:227)

Subtóico

Dewey

Dentro deste paradigma cada sujeito desenvolve sua própria aprendizagem, cria caminhos para ampliar seu desempenho e a capacidade de trabalhar com o outro.(1897, apud Gaspar:2015:226)

GRUPOS SOCIAIS

Grupos sociais são diferentes e muitas vezes opostos, confirma a existência das desigualdades,( Bernstein:1980, apud Gaspar:2015) 

DIMENSÃO SOCIAL DA EDUCAÇÃO

CONHECIMENTO

COOPERAÇÃO

APRENDIZAGEM

ENSINO

CARACTERÍSTICAS

EU /ENTRE

ABERTURA AO OUTRO

VISANDO OBJETIVO COMUM

CORRESPONSABILIDADE

ALUNO

LINHAS ESTRUTURANTES

OBJETO DE ESTUDO

MODELO DE SOCIEDADE

INTERRELAÇÃO PARA A APRENDIZAGEM

DESENVOLVE CAPACIDADES DE COOPERAÇÃO, PARTILHA , APRENDER EM CONJUNTO

FOCO NA CAPACIDADE DE COMPREENSÃO GERAL DA REALIDADE

PLURALIDADE DE IDEIAS E OPINIÕES E A CONVIVÊNCIA COM O DIFERENTE.

COMUNICAR, FAZER, CONSTRUIR

EXPECTÂNCIA

NÍVEL PEDAGÓGICO = CONCEPÇÃO CONSTRUTIVISTA- INVESTIGAÇÃO - MOTIVAÇÃO PARA A SOLUÇÃO DO PROBLEMA REAL.

CAPACIDADE DE EXPRESSÃO E DE ATRIBUIR SIGNIFICADO- QUESTIONAMENTO - PLANEJAMENTO DE CAMINHOS DE PESQUISA

NÍVEL DIDÁTICO=DISPONIBILIZAR VARIEDADE DE RECURSOS-

TRABALHAR EM AMBIENTE ACOLHEDOR E AFETIVO- MOTIVAR PARA O EXERCÍCIO DE DIFERENTES PAPÉIS NA SOCIEDADE.

PROFESSOR DEVE:

1. CRIAR AMBIENTES FAVORÁVEIS E DISPONIBILIZAR RECURSOS;
2. FACILITAR A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS , ORIENTANDO O PROCESSO, O CAMINHO PERCORRIDO;
3. PROMOVER AS INTERAÇÕES , AS COLABORAÇÕES, DESENVOLVENDO UM AMBIENTE DE COMUNICAÇÃO FAVORÁVEL À APRENDIZAGEM.

IDEIA ORIGINÁRIA

MODELO DE SOCIEDADE

COMUNICAÇÃO ENTRE PESSOAS/INTERAÇÃO /RELAÇÕES SOCIAIS

HOMEM SENDO SER SOCIAL DEVE SE EDUCADO EM SOCIEDADE E NA COMUNICAÇÃO COM OUTROS SERES

ORIENTAÇÃO

PROCESSOS DEMOCRÁTICOS

TRABALHO SOCIAL COM RESULTADOS

FOCO NA COMUNICAÇÃO E COOPERAÇÃO

REJEITA O AUTORITARISMO

FORMAÇÃO DE COMUNIDADES DE APRENDENTES

APRENDIZAGEM COM FOCO EM PROJETOS

FOCO NO PROBLEMA E NA BUSCA DE SOLUÇÃO - APRENDIZAGEM

ALUNO ESCOLHE O MELHOR CAMINHO E OS RECURSOS PARA SOLUCIONAR O PROBLEMA

PROFESSOR

SUPORTE TEÓRICO

CONCEITO DE EDUCAÇÃO

Para Durkheim(apud Gaspar:2015:228) adultos ensinam pessoas que ainda não estão preparadas para a vida social. 

SUJEITO INDIVIDUAL

SUJEITO SOCIAL

IDEAL DE SOCIEDADE

PARADIGMA

REFERENCIAL TEÓRICO

FORMA DE INTERPRETAÇÃO E ENTENDIMENTO DA REALIDADE

PRESSUPOSTOS

SOCIOLÓGICO

PEDAGÓGICO

PSICOLOGICO

FILOSÓFICO

PARADIGMAS EDUCACIONAIS

INTERPESSOAL

COGNITIVO

INTRAPESSOAL

COMPORTAMENTAL