EVALUACIÓN Y DIAGNOSTICO PSICOPEDADOGICO
Recopilar la información para clarificar y proporcionar
una base lógica que justifique las perspectivas de valoración utilizadas para interpretar los
resultados.
ACIERTOS Y ERRORES
ACTUALES
Errores:
- Desaparecer el Instituto Nacional de Psicología Aplicada y Psicotecnia
-
- El Instituto Nacional de Psicología Aplicada y Psicotecnia desaparece por razones políticas y no científicas,
Aciertos:
- Acordo coordinar los avances de la evaluación psicológica en Europa.
- Elaborar las normas que tendrán que cumplir los tests para su uso.
ANTECEDENTES
Evaluación psicológica estuvo estrechamente ligada a dos áreas fundamentales de intervención:
Ámbito laboral
Dificultades de aprendizaje.
Los antecedentes de la evaluación psicológica en España, plantea la selección del alumnado en base a sus capacidades para el aprendizaje.
ÉXITOS DEL PASADO
*Cattell y Binet los que configuraron la evaluación
psicológica como disciplina científica.
*Aportaciones de otros autores como Sperman, Freud.
*La evaluación psicológica en el periodo con las 2 guerras
mundiales
ENFOQUES
DIAGNOSTICO
PEDAGOGICO
los objetivos del diagnostico son:
apreciar el proceso de los alumnos a nivel
cognoscitivo, afectivo y motor.
la finalidad del diagnostico es determinar la naturalesa
de las dificultades.
el diagnostico se considera el puente entre la evaluación y la orientación.
la evaluación de considera como elemento
esencial del diseño curricular
POTENCIAL DE
APRENDIZAJE
los factores afectivos son activa dores/desactiva dores
la importancia de la evaluación
es determinar las habilidades necesarias para desarrollar
habilidades intelectuales.
el analizis de la contucta inteligente se
hace de sus componentes
el desarrollo intelectual es dinámico y
dependiente
es cognitivista y constructivista.
CONDUCTUAL
las conductas deben ser evaluadas en sus contextos naturales.
La conducta depende estrechamente de los
antecedentes y de los consecuentes
El comportamiento no tiene un carácter estable
Adopta habitualmente la forma de análisis funcional de la conducta.
La tarea del evaluador se traslada desde la descripción de lo que el sujeto "es" y "padece" a
lo que el sujeto "hace" y a las condiciones bajo las cuales lo hace.
PSICOTECNICO
Teorías
Principios
la evaluación debe ser normativa.
el analizis se realiza sobre unidades
morales.
la evaluación para ser objetiva
debe ser cuantitativa
las capacidades humanas se representa
en coeficiente intelectual.
la inteligencia conjunto de
actitudes.
se entiende como experimento
cientifico.
