Pedagogia não diretiva

Lisää tämän kaltaisia

Educação Não - Formal

luonut Elizabete da Cunha Filha

Design Thinking: Prototipação

luonut Iris Montezano

CMD - Direito Trabalho - Terceirização

luonut Adelcio Adam

Escola Cognitiva

luonut Paloma Rodrigues

Pedagogia não diretiva

Pontos negativos

Os conteúdos trabalhados não serão sempre os mesmos

Gerando desinformação, pois alguns assuntos talvez não chegarão a muitos alunos

O ensino é baseado na experiência de cada um

Retira a responsabilidade próprias do professor

Portanto, uma vez que o professor não ensina, ele não pode interferir nas práticas pedagógicas.

Pontos positivos

Valorização da individualidade

O aluno traz um conhecimento que será maturado

Prioriza o conteúdo emocional para uma maior compreensão do sujeito

Pontos principais

Prática pedagógica antiautoritária

Educação centrada no estudante

Valoriza as experiências dos alunos

Ensino autossuficiente

É responsabilidade do aluno buscar por si mesmo materiais para o seu aprendizado

As bagagens e as experiências do aluno são muito valorizadas

O aluno pode ser visto como o centro do ensino

Professor atua como facilitador do conhecimento

Profissional precisa ser confiável, receptivo e intervir o mínimo possível na aprendizagem do aluno

Sua intervenção ameaça e inibe o aluno

O relacionamento entre o professor e aluno deve ser autêntico e pessoal

Pouca interferência do profissional

Alteração na hierarquia no ambiente de sala de aula

Modelo - Apriorismo

Baixa interferência do meio físico e social

Conhecimento já está programado na herança genética

Metodologia do ensino

Método Clínico de Rogers

Empatia

Capacidade de captar o mundo do aluno como se fosse o seu, em todas as reações ao enfrentar uma nova matéria

Aceitação positiva incondicional

O educador aceita os sentimentos do aluno em toda espécie de atitude

Autenticidade ou congruência

O professor deve ser sentido como pessoa unificada, integrada, congruente

Contato com a realidade

Torna a aprendizagem significativa, pelo vínculo das experiências e motivações do indivíduo

Atividades avaliativas

No curso possui entrevistas a respeito da atmosfera propícia para que o próprio aluno escolha seus objetivos

Há grupo de facilitadores onde um presidente e um relator que preparam as sessões de estudo com o professor

Debates, seminários, elaboração de murais pedagógicos, relatórios das pesquisas experimentos e estudos do meio

O aluno deve fazer fazendo e pensar pensando

Há contratos onde alunos e professor estabelecem níveis de aproveitamentos, tópicos e conceitos, dinâmicas de grupos e pesquisas

Papel da escola

Há um no afrouxamento das normas disciplinares

As funções de professor e aluno se confundem

Privilegiar situações problemáticas correspondentes aos interesses do aluno

Priorizar os problemas psicológicos em detrimento dos pedagógicos

Promover o autodesenvolvimento e a realização pessoal