Tercer y cuarto encuentro
La paraliteratura(Lluch)
La historia no está pensada para una única lectura. Contiene todos los elementos que forman parte de la literatura,excepto la inquietud de la propia significación.
Provoca un "enganche"con el lector adolescente y responde al placer que experimenta el joven cuando escucha repetidamente la misma historia.
Sobrevaloración al autor
Está pensada para grandes públicos,como consecuencia los mundos posibles que plantea se homogeneizan.
Estrategias Subversivas(Guerrero)
-Ironía:de simulación y simulación/-La parodia:imitación burlesca/-El pastiche:mezcla de estilos/-La sátira:crítica al ser humano/-El kitch:felicidad-fenómeno social/-Lo carnavalesco:lenguaje mutante/La intertextualidad o transtextualidad/-Etc..
Es lo que subyace en el texto- Lectura que ejerce libertad
Sacude paradigmas sociales,culturales y artísticos
Ejemplo:"Harry Potter"
Metaficción e Intertextualidad(Vizcaíno)
Tensión que produce la realidad
Metaficción: más allá de la ficción
Debate: tensión constante entre la ficción y la realidad
Rebufo="Animales Fantásticos"
Lit. Juvenil- Canon Literario-I.Tejerina. Primer y segundo encuentro
Canon en la Lit. juvenil
Necesidad y polémica sobre el canon literario
Presencia abundante de la lit. española
¿Quién lo produce?
Construcción colectiva
¿Cómo se aplica?
Literatura que incluye a algunos y excluye a otros
Canon literario
No existe un canon aceptado tatalmente
La crítica orienta y sirve de mediadora
-Seminarios / -Congresos / -Libros-Guías
Para Harold Bloom
Repertorio restricto de autores
En la escuela:
¿Cómo se elabora un canon escolar?
¿Debe haber un repertorio limitado para niños y jóvenes?
¿De qué obras?
Corpus limitado de escritores
Surgen controversias
Cuáles son los criterios para elaborar el canon?
¿Quiénes producen el canon?
¿Cómo y por qué subsiste?
¿Cómo o por qué caduca?
