によって nancy esmerita buchelli torres 14年前.
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Los docentes necesitan desarrollo profecional continuo centrado en sus escuelas, diseñado para atender sus necesidades en diferentes etapas de la carrera y que suministre tutoria e istrucción personalizada.
En Latinoamerica las evaluaciones son un requisito de ingreso al ejercicio de la profesión.
Los efectos del desempeño en las pruebas para docentes son dispares.
Los docentes tienen un desempeño semejante a los docentes titulados.
Los programas de titulación alternativa deben ser flexibles y adaptables a los diferentes antecedentes y necesidades de los estudiantes.
Algunos estudios muestran que los alumnos de docentes titulados obtienen mejores notas que los alumnos de docentes sin titulación.
Para logar un nivel de excelencia en America Latina seria util desarrollar un sistema de certificación de altisima calidad.
Entender a los demás
Habilidad para entender el comportamiento de las personas
Inpacto de influencia
Fexibilidad
Iniativa
¡Actuar ahora!
Busqueda de información
Pensamiento analítico y conceptual
Respeto por los demás
Los individuos merecen respeto
Crear confianza
Mantener su palabra
Confianza
Creer en la capacidad de ser efectivo
Desafio y apoyo
Poner a todos los alumnos en condiciones de lograr el éxito
Valor agregado
Estas metodologías ayudan a saber que parte del desempeño de un estudiante en una prueba estandarizada se puede atribuir al efecto del docente.
La calidad de un docente puede hacer la diferencia del crecimiento en el aprendizaje.
Estudios que enfatizan el profesionalismo de los docentes (Rizvi y Elliott)
Eficacia docente: Punto hasta el cual los docentes creen que tendran exito en influenciar cuan bien aprenden los estudiantes.
La calidad de un docente puede hacer la diferencia del crecimiento en el aprendizaje.
Estudios que aplican metodología tradicional(Avalos y Hadad)
Basada en habilidad, experiencia, conocimiento logro demostrar:
La formacion continua y titulación afectaron el logro de los estrudiantes.
Algunos métodos de formacón de docentes eran efectivos para promover cambios de tecnicas de enseñanza.
Habilidad para trabajar con otras personas
Crear un ambiente de aprendizaje
Interes en los estudiantes
Buen caracter, sentido de ética, disciplina personal.
Conocimiento del curriculum y objetivos
Reflexión sobre su práctica
Conocimiento de la materia
Es dificil determinar las características de docentes que contribuyen a resultados estudiantiles deseados.
Las evaluaciones de los alumnos no es garantía para medir la efectividad docente.
Salud nutrición, educación pre escolar, edad.
Infraestructura, materiales, conocimiento de educación y pedagogia.
Salarios, incentivos, evaluación nacional, contacto con los padres de familia.
Son formados en Universidades y Escuelas Normales.
Algunos no son docentes de vocación.
En el Perú se vienen dando evaluaciones inovadoras sobre conocimientos de su especialidad.
Algunos docentes continuan estudiando, investigando, a fin de mejorar su práctica.
Los docentes Latinoamericanos representan el 10% de la población mundial.
Provienen de sectores pobres, tienen una educación deficitaria, reciben escasa formación.
No son supervisados continuamente.
El desempeño educativo en America Latina es debil.
En 40 años solo se ha desarrollado al 18 %.
