Criterios Pedagogicos de la Interculturalidad

More like this

DANZAS TRADICIONALES DEL ECUADOR

by MAILY ELIZABETH SALAZAR APOLO

PROBLEMAS SOCIALES EN COLOMBIA

by Delmary Parada Moncada

La comunicacion verbal

by Esteban Conde Molina

Fórmula VVV de elementos visuales, vocales y verbales.

by NASHLY HERNANDEZ

Intenta incentivar y potenciar acciones de cooperación quepermitan aprender, trabajar y actuar de manera colaborativa (ayni, minca), identificar asuntos comunes que les afectan, analizar y resolver conflictos y problemas reales y actuales, y desarrollar actitudes de responsabilidad y solidaridad

Busca la commplementariedad sin deslegitimar ni lo propio ni lo ajeno

Promueve una reflexión y entendimiento crítico sobre la relación de unidad y diferencia, la deconstrucción y reconstrucción de conocimientos, valores, habilidades, actitudes distintas y compartidas, la problemática y posibilidad de construcciones como comunidad, nación y ciudadanía,la creación de nuevas expresiones [inter] culturales como la cultura y música chicha,por ejemplo, los derechos de cada individuo y cada colectividad de actuar conforme a su propia libertad, los derechos humanos y los derechos colectivos a la diferencia, etc.

Busca establecer un equilibrio y complementariedad entre launidad necesaria para una sociedad (o para coexistir en cualquier espacio social) y ladiversidad cultural en el nivel individual y colectivo

Intenta hacer evidente las prácticas, representaciones y actitudes que no permiten a todos los grupos de la sociedad tener las mismas oportunidades y posibilidades de desarrollo

Desarrollar maneras de analizar, intervenir y resolver los conflictos y tomar acción frente a la desigualdad,y elementos que limitan la interculturalidad, la justicia social y la igualdad de oportunidades

Pretende desarrollar un entendimiento crítico sobre la sociedad peruana,las relaciones, los procesos, y los conflictos culturales internos, intra e intergrupales y sus causas

Intenta introducir conocimientos y prácticas de otros países vecinos y de otras partes del mundo siempre con el objetivo de interrelacionar lo ajeno con lo propio.

Intenta romper estereotipos, percepciones negativas y desinformación sobre lo no-conocido

Permite reconocer la diversidad cultural y nacional y el intercambio de conocimientos y prácticas específicas y distintas de varias comunidades, grupos y regiones incluyendo lo andino y lo amazónico

Busca desarrollar, un conocimiento sobre otras culturas,y regiones del país

Trata de identificar las asociaciones y relaciones que existen con “otros”,dentro y fuera de la comunidad, estrategias y maneras de relacionarse, diferencias y rasgos comunes que comparten.

Trata de romper con los estereotipos y prejuicios sobre el “otro”, que no existenentre culturas,grupos o diferencias, en el mundo actual.

Busca desarrollar un entendimiento positivo y real sobre las diferencias culturales, cuestionando las nociones y las prácticas sociales y educativas

Se enfoca en identificar y reconocer ,las diferencias que existen dentro y fuera de la comunidad, entre varias regiones del país y con el exterior

Ayuda a desarrollar conocimientos, saberes y prácticas locales permite la construcción y el reconocimiento del entorno real - el universo, científico, cultural y social en el cual el estudiante está circunscrito

Ofrece puntos de relación, comparación y contraste con otras localidades y culturas.

Fortalece identidades personales que ayuden a ser auténticos y responsables con los otros y con el mundo.

Este criterio incentiva la autoestima de los alumnos, y especialmente de los alumnos provenientes de grupos culturales subordinados, promoviendo la valoración de su identidad cultural

Son características físicas, experiencias vivenciales, organización familiar, comunicación verbal y no verbal, relaciones sociales, y relaciones con la naturaleza

Criterios Pedagógicos de la Interculturalidad

La comunicación, interrelación y cooperación

Unidad y diversidad

La problemática de conflictos culturales, racismo y relaciones culturales negativas

Procesos de mestizajes campesinizacion y homogenizacion

Conocimientos y prácticas de “otros”

Conocimiento e introduccion de nuevas culturas

Subtema

La identificación y el reconocimiento de las diferencias y la “otredad”

Comprender y aceptar al tro

Los conocimientos, los saberes y las prácticas locales

Ideas de pertenencia e identidad compartida

La autoestima y el reconocimiento de lo propio

QUIEN SOY Y DE DONDE VENGO