ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Mer som dette

Métodos, técnicas e instrumentos de recolección de datos.

Ved DENNIS ASENCIO

Matriz FODA

Ved monse riv

Los principios didácticos

Ved Moonse García

Estado de resultados y punto de equilibrio

Ved Luz Meneses

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

Medios y Recursos Educativos

Tipos:

*Material impreso (libros, revistas). *Material audiovisual (diapositivas, cine, video educativo). *Recursos visuales (láminas, pósteres, pizarra). *Recursos TIC, material de laboratorio y del entorno.

Caracteristicas:

*Mensajes concretos que muestren lo esencial. *Deben apoyar al docente, no sustituirlo. *Tamaños adecuados para su observación. *No deben distraer, sino facilitar el aprendizaje. *Deben ser atractivos, sencillos y comprensibles.

Se dice que:

facilitan la labor docente y el aprendizaje de los estudiantes, y deben usarse en el momento adecuado con un propósito definido.

Las Actividades

Se definen como:

Acciones específicas que facilitan la aplicación de una técnica. Son flexibles y se adaptan a las características del grupo. Bien diseñadas, potencian la enseñanza al estimular la iniciativa y capacidades de estudiantes y docentes.

Técnicas con Participación de Expertos

La actividad está a cargo de un experto.

Por ejemplo en:

el panel, la mesa redonda, el simposio, la tarea dirigida, la expositiva, la experimentación.

Técnicas con Participación del Grupo

Discusión, estudio de casos, sesiones de cuchicheo, lluvia de ideas, corrillos, foro, phillips 66, técnica de la reja, juego de roles.

Técnicas Individuales

Incluye:

-Textos libres -Fichas documentales -Guías de trabajo -Técnicas de autocorrección -Trabajo dirigido

Se caracteriza por:

* Cada estudiante tiene su propio ritmo de aprendizaje, por lo que los métodos de enseñanza deben ser flexibles y adaptarse a sus necesidades individuales. * La individualización de la enseñanza permite que cada estudiante elija cómo trabajar según sus intereses, progresando a su propio ritmo, ya sea individualmente o en grupo.

Existen diferentes clasificaciones de Estrategias de Enseñanza

Estrategias Cognitivas

Estrategias de Enseñanza cuando son utilizadas por el docente

Post instruccionales

Por ejemplo:

resúmenes, mapa conceptual, organizadores gráficos.

Co instruccionales

Tales como:

señalizaciones, ilustraciones, analogías, mapa conceptual.

Pre instruccionales

Se encuentran

propósitos, organizadores previos, actividad generadora de información previa.

Estrategias de Aprendizaje, cuando son utilizadas por el estudiante

Incluyen

no solamente lo cognoscitivo sino también lo afectivo.

Estrategias de Ejecución

Constan de:

todo lo que la persona hace para recuperar información, formular una respuesta, generalizarla, identificar y resolver problemas y generar respuestas creativas.

Estrategias de Procesamiento:

Se definen

como las cosas que la persona hace para atender e ingresar exitosamente información (en un sentido amplio) en su memoria.

Estrategias Socializadoras de la Enseñanza

Según David y Royer Jonson

plantean que las estrategias socializadoras como el trabajo en equipo tiene efectos positivos en el rendimiento académico

El Aprendizaje Cooperativo

Es importante porque:

cobra cada vez mayor aceptación dados sus resultados en el desarrollo intelectual, motivacional y en el desenvolvimiento socio afectivo de los estudiantes.

Estrategias de Pensamiento Crítico

Estrategias:

Análisis de textos y noticias, de medios de comunicación, Análisis y solución de problemas, Proceso de aprendizaje basado en el Diálogo Participativo, Interpretación y Expresión a partir de imágenes, símbolos o lenguaje no verbal, Ejercicios de Analogías e Inferencias.

Según (Michel, 2001)

Las preguntas inician el aprendizaje, siempre estimulan la indagación, son el punto de entrada al descubrimiento del conocimiento y la clave para el crecimiento intelectual.

Según Scriven y Paul (1992-2004)

implica un proceso disciplinado de conceptualizar, analizar y evaluar información obtenida a través de la observación, experiencia o reflexión, para guiar creencias y acciones.

Según Paul (2008)

es un proceso autodirigido, autodisciplinado, autosupervisado y autocorrectivo que sigue rigurosos estándares de excelencia y se compromete a superar el egocentrismo y sociocentrismo.

Estrategias Meta Cognitivas

En los procesos de Educación a Distancia y Educación Virtuales

se pone a prueba

El funcionamiento de los procesos cognitivos del estudiante, quien realiza la toma de conciencia de sus tiempos de aprendizaje en forma única

• La tarea de aprendizaje. • Las estrategias de aprendizaje. • Al sujeto del aprendizaje.

Se enfocan en:

• El detenerse a reconocer el propósito y finalidad de un ejercicio o tarea que se vaya a realizar. • La autoevaluación de una actividad ya realizada. • La búsqueda de ejercicios prácticos para consolidar lo aprendido en la clase.

Autoregulación

Trata de:

Planificación y aplicación del conocimiento, monitoreo y supervisión, regulación, seguimiento y comprobación.

Metacognición

Se refiere a:

Conocimiento del qué, cuándo, dónde, Noción del cómo, Variables o categorías de persona, de la tarea y de la estrategia.

Estrategias Individualizadoras de la Enseñanza

Promueven:

el juicio crítico, la creatividad y valores diversos,

guían a:

aprender de manera independiente y a construir su propio proyecto de vida.

Las estrategias individualizadas de enseñanza fomentan: la autonomía y el desarrollo personal de los estudiantes;

Estrategias de síntesis

Estrategias Experimentales

Estrategias de Consulta

Estrategias de Recuperación

Estrategias Correctivas

Estrategias de Conocimientos

Estrategias de Control,

Estrategias de Trabajo

Estrategias Directivas

La aplicación de estrategias permiten dinamizar el qué y el cómo se puede enseñar.

Tienen en cuenta:

para qué, quiénes, dónde, con qué, la pertinencia, (es decir, la relación entre la acción y las finalidades), facilidad de aplicación, los medios, fines, costos,resultados y la adecuación al grupo de estudiantes.