Fenómenos didácticos en la enseñanza de las magnitudes y sus medidas.

Mer som dette

CULTURA PERUANA

Ved DANIA LETICIA RUIZ SALINAS

Surgimiento de la Psicologia Comunitaria

Ved Hanna Grueso

CORRIENTES PSICOPEDAGOGICAS ACTUALES QUE ABORDAN EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA

Ved Berta Causil

NIVELES DE CONCRECION

Ved Dario Andrade

Elaborado por: Dora Ruth Espósito Rodríguez, "Corporación universitaria iberoamericana". Referencia bibliográfica: Angulo, Cruz, M. (2012). Formación de profesores de matemáticas: una experiencia desde la práctica docente en el aula.

Fenómenos didácticos en la enseñanza de las magnitudes y sus medidas.

Teorías

Prácticas

Investigación pedagógica en contexto.

Enseñanza y decisiones de planificación curricular.

Descriptivas

Investigación psicológica y sociológica en contextos naturales.

Actitudes y evolución cognitiva de los niños.

Proceso de aprendizaje y naturaleza de la infancia.

Docente

debe

Planear la forma a desarrollar procesos de aprendizaje en el aula.

Determinar los modos y contenidos que se aprenden y se enseñan.

Emplear lenguaje matemático especializado.

Conocer y comprender significados simbólicos compartidos.

Enfoques didácticos

Prácticas y modelos didácticos

Trabajo por proyectos

Análisis didáctico

Trayectorias de aprendizaje

Metodologías

Juegos didácticos e interactivos

Favorecen

El uso y desarrollo de procesos cognitivos.

Cintas métricas o regletas.

Aula invertida

Implica

Que los estudiantes trabajan en casa y luego lo lleven al aula.

Medir objetos y/o espacios de la casa.

Aprendizaje basado en problemas ABP

Abordar problemas reales o hipotéticos.

Aprendizaje cooperativo

Propicia

Organización y realización de trabajo en equipo.

Medir espacios y comparar resultados.

Procedimientos de tipo métrico

Permiten

Emplear correctamente herramientas de medida.

Superficie

Peso

Capacidad

Longitud

Tiempo

Medir

Seleccionando unidades apropiadas de medición.

Modelos

Cognitivismo

Los procesos de aprendizaje mediante procesos de acomodación, asimilación e integración.

Conductismo

Permite

Construir conocimiento a partir de cambios en la conducta, ya sean patrones o frecuencias.

Constructivismo

Favorece

La construcción del conocimiento a partir de la interacción que establece el niño con objetos concretos o tangibles.