Organigrama arbol

Mer som dette

Etapas de la Juventud, Adultez y Vejez

Ved Fredy Gómez

Lluvia de ideas “Emoción, atención y memoria”

Ved yiseth lorena rodriguez

MODELO DE GESTION EDUCATIVA ESTRATEGICA

Ved diana janet

Modelo de Desarrollo Acelerado

Ved Luis Fernando Reyes

CONCEPTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

ORIENTACIÓN ACTUAL

RETOS EN LA ORIENTACIÓN

La concepción actual de orientación integral viene a sustituir el esquema tradicional y reduccionista que limita la orientación a un servicio exclusivo para los sujetos con problemas, basado en la relación interpersonal clínica, o en un mero servicio de información profesional.

La orientación no es sólo competencia del especialista sino de todos los agentes educativos, jugando un rol protagónico el profesor tutor, como agente promotor de cambios.

Así pues, la orientación ha evolucionado desde una actividad básicamente diagnóstica y de carácter puntual a un enfoque más amplio, rico y comprensivo, procesual y diferencial, tomando en consideración las distintas etapas de desarrollo del individuo.

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

Desde un punto de vista constructivista, Álvarez, et al. (1998:67) expresan que la orientación constituye la suma total de experiencias dirigidas al máximo desarrollo del sujeto en las áreas personal- escolar, vocacional y/o profesional, las cuales se funden interactivamente en una concepción holística de la personalidad.

En relación a la variedad y extensión de la acción orientadora, la citada autora admite cuatro áreas de intervención: orientación profesional, orientación de los procesos de enseñanza-aprendizaje, atención a la diversidad y orientación para la prevención y el desarrollo humano.

El enfoque constructivista que fundamenta el diseño curricular de la Educación Básica concibe la orientación como un proceso integrado al acto de enseñar y aprender, el cual exige al docente-tutor comportarse como orientador

DESICIONES VOCACIONALES

DELIMITACIÓN CONCEPTUAL

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