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No son limitados a instrumentos de textos o manuales de evaluación ni a las clásicas pruebas estandarizadas

Es posible incorporar recursos que contribuyan a generar situaciones en que los estudiantes pongan acciones o discursos que den producto de su desarrollo afectivo, intelectual, moral y ciudadano.

Sean instrumentos cualitativos, es decir, que puedan captar mediante datos descriptivos, las interacciones y los discursos en el momento, permitiendo comprender y valorar los procesos de aprendizaje y desarrollo del estudiantado.

Registran momentos de los procesos educativos, de modo que otorguen una retroalimentación al trabajo docente.

Entregar información útil, es decir que respondan a una intencionalidad explícita y no abarcarlo todo.

Que sean instrumentos reflexivos y coherentes con una práctica que les da sentido.

Pueden operar al momento de apreciar el comportamiento de los estudiantes, traduciendose en discrimincaciones contrarias al mensaje de los temas trasversales.

Permite a los docentes investigar su practica

CRITERIOS Y RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN

SENTIDO ÉTICO

Los profesores deben estar alertas ante los prejuicios sociales y ideológicos.

PREJUICIOS

Sociales

Políticos

Sexistas

Raciales

Al evaluar, esto no puede dar pie a prácticas discriminatorias, principalmente porque estamos hablando de valores.

Desafia a pensar cómo y en qué momento se reunira la información que permita construir aquella apreciación o juicio.

Es preciso instalar espacios en las escuelas para llevar a cabo un:

Reflexión autoevaluativa

Debate

Dialogo

El proposito central es, investigar cómo se: desarrolla y construye las dimensiones:

Tiene como objeto proporcionar una información acerca de los procesos de enseñanza de determinados conocimientos.

ÁMBITOS

Cívico

Moral

Intelectual

Afectivo