No son limitados a instrumentos de textos o manuales de evaluación ni a las clásicas pruebas estandarizadas
Es posible incorporar recursos que contribuyan a generar situaciones en que los estudiantes pongan acciones o discursos que den producto de su desarrollo afectivo, intelectual, moral y ciudadano.
Sean instrumentos cualitativos, es decir, que puedan captar mediante datos descriptivos, las interacciones y los discursos en el momento, permitiendo comprender y valorar los procesos de aprendizaje y desarrollo del estudiantado.
Registran momentos de los procesos educativos, de modo que otorguen una retroalimentación al trabajo docente.
Entregar información útil, es decir que respondan a una intencionalidad explícita y no abarcarlo todo.
Que sean instrumentos reflexivos y coherentes con una práctica que les da sentido.
Pueden operar al momento de apreciar el comportamiento de los estudiantes, traduciendose en discrimincaciones contrarias al mensaje de los temas trasversales.
Permite a los docentes investigar su practica
CRITERIOS Y RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN
SENTIDO ÉTICO
Los profesores deben estar alertas ante los prejuicios sociales y ideológicos.
PREJUICIOS
Sociales
Políticos
Sexistas
Raciales
Al evaluar, esto no puede dar pie a prácticas discriminatorias, principalmente porque estamos hablando de valores.
Desafia a pensar cómo y en qué momento se reunira la información que permita construir aquella apreciación o juicio.
Es preciso instalar espacios en las escuelas para llevar a cabo un:
Reflexión autoevaluativa
Debate
Dialogo
El proposito central es, investigar cómo se: desarrolla y construye las dimensiones:
Tiene como objeto proporcionar una información acerca de los procesos de enseñanza de determinados conocimientos.
ÁMBITOS
Cívico
Moral
Intelectual
Afectivo
