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Avaliação no âmbito das políticas educacionais – de larga escala - e o contexto de uma escola.

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por Douglas Elias

RUBRICAS

ANALÍTICA

mais usada em situação de avaliação sumativa

não adequada para autoavaliação ou avaliação entre pares

permite feedback limitado

os critérios estão implícitos

em cada nível é avaliada a qualidade global

avalia globalmente um processo ou produto sem avaliar separadamente os desempenhos por critérios

conjuga múltiplos critérios num todo, escalonando níveis de desempenho globais, refletindo num dado nível os diversos critérios

HOLÍSTICA

promove a autorregulação do aluno

permite feedback detalhado para cada critério

incentivam a prática reflexiva por parte de alunos e professores

ajudam os alunos a terem expectativas claras sobre o que se pretende do seu desempenho

orientam o estudante relativamente ao que se espera dele numa atividade

adequada para a autoavaliação e a avaliação entre pares

clarificam padrões e normas de classificação a serem seguidas

permite traçar um perfil do aluno, sobre os seus pontos fortes e as suas debilidades

apoiam o professor na avaliação do desempenho do estudante, considerando um conjunto pré-definido de critérios

em cada critério explicita-se os diversos níveis de desempenho

construída com a explicitação dos vários critérios que se entende presidirem à avaliação