PROBLEMAS CONVENCIONAL EDUCACIONAL

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cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

por JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

MATERNIDAD Y PATERNIDAD RESPONSABLE

por Brayan Daniel

Siglo XIX

por Sophia Stremmler

áreas de aplicación de las TIC’s

por Briceida Vargas Martinez

PROBLEMAS CONVENCIONAL EDUCACIONAL

Type in the name of the project that is under review, and press Enter.

¿Enseñar o educar?

no se puede avanzar en la comprensión de la naturaleza y los problemas de la convivencia

en su sentido más amplio, tiene efectos negativos tanto en el desarrollo social como en los procesos de enseñanza y aprendizaje

e va abriendo paso a una más clara conciencia de que hay que aceptar que la vida en común necesita una regulación para la que es imprescindible dedicar tiempo y espacio real, además de trabajo profesional y atención social

las grandes finalidades educativas se refieren a la formación de la personalidad social y moral de los escolares

suele expresarse en términos de preocupación por la escasa atención a la dimensión humana, o humanística, de la educación

si lo que buscamos es sólo el rendimiento académico y no prestamos atención al desarrollo social, no tenemos razones para quejarnos de la escasa riqueza o incluso de la pobreza del comportamiento y de las actitudes de los alumnos y alumnas

Características de los agresores

carece de cariño

son aquellos niños o niñas que viven sin el amor y cariño de sus padres por diferentes motivos como:

trabajo

falta de comprension

padres adolescentes

divorcio

hiperactivos

son aquellos niños que hacen cosas de manera muy activa sin el control de un adulto

temperamento agresivo

es cuando los niños(as) son cumplidos todos sus caprichos

antisociable

es cuando el niño(a) fue educado alejado de la sociedad

suelen reproducir un modelo familiar

quiere decir que hay violencia de parte del padre o la madre en el hogar

suelen agredir por satisfacion propia

estas actitudes es por falta de autovaloración y autoestima

sueles estar disgustados

Riesgos de las victimas

violentadas(os)

lesiones muy graves

lesiones graves

lesiones leves

sus compañeros lo rechazan

es un niño(a) solitario o antisociable

descuido a las clases

poca concentración a las clases

temor para salir

son aquellos niños que se quedan en el salón a la hora de recreo

asistencia irregular

The objectives of the review should be explained to participants and kept in mind during the review.
Add an objective after reviewing your project.

falta a las clases

Factores de riesgos convivenciales

violencia familiar

problemas socioales

problemas sicologicos

abandono

maltrato spicologico

maltrato físico

Who should take part in the project review?

Consider:

• Customer representatives
• User representatives
• Project managers
• Team members
• Quality Assurance staff

Add a participant.

El factor humano

clima social

malentendido sobre expectativas de rendimiento académico

actividades y tareas escolares con sentido práctico

estima académica

motivación para el esfuerzo intelectual

motivación para el estudio

Trabajar la convivencia para prevenir la conflictividad y la violencia

Existen tres fenómenos que hay que interpretar de forma distinta aunque estén interrelacionados:

3. La violencia escolar.

2. Los conflictos interpersonales.

1. Las malas relaciones o los problemas de convivencia.

se impone el establecimiento de programas educativos escolares de carácter preventivo que eviten la aparición de problemas de violencia

debe estar ligada a la investigación y a la observación crítica del proceso

La conflictividad y el riesgo de violencia escolar

se da cuando

se desconocen las claves ocultas que encierra el microsistema de relaciones interpersonales de los escolares entre sí

no se abordan los conflictos de forma dialogada y democrática

no se planifica y atiende la convivencia

muy rígidas y de modelos generales de actitudes sociales basados en el ejercicio injusto del poder.

es uno de los fenómenos más serios que pueden aparecer en el centro escolar

rígidas pautas de poder y control adoptan formas variadas

La disciplina escolar y la conflictividad

constituyen la base de la disciplina escolar

forma de ejercicio del poder que provoca disfunciones en el reconocimiento de la identidad social

¿Sucede esto con las normas disciplinares de la escuela?

No siempre y no en todos sus aspectos

Add some notes about the reasons for the success of the project.

Was it due to:

• Skills and knowledge?
• Good planning?
• Good information?
• Good processes and tools?
• Good luck (no surprise problems)?
• Other reasons?

democráticamente elaboradas y revisadas críticamente

obligatoriedad o no de que cada miembro del grupo social cumpla con unas convenciones

sistema de normas que una organización se proporciona a sí misma