Os professores polivalentes que
atuam nas quatro primeiras séries
do ensino fundamental têm poucas
oportunidades de se aprofundar no
conhecimento científico e na
meto- dologia de ensino específica
da área, tanto quando sua
formação ocorre em cursos de
magistério como em cursos de
Pedagogia.
O ensino de Ciências
nos anos iniciais do
Ensino Fundamental:
elementos para uma
reflexão sobre a
prática pedagógica
A presença da disciplina de
Ci- ências no currículo escolar
brasileiro é relativamente
recente. Com a promulga- ção
da primeira Lei de Diretrizes e
Bases da Educação (LDB), Lei
n. 4061/61, em 1961, o ensino
de Ciências passou a ser
disciplina obrigatória apenas
para os anos finais do Ensino
Fundamental.
Razões para ensinar Ciências nos
anos iniciais do Ensino Fundamental
A articulação história da
Ciência e ensino de Ciências
Mostrar a ciência como um
conheci-mento que colabora para
a compre-ensão do mundo e suas
transforma-ções, para reconhecer
o homem como parte do universo
e como indivíduos, é meta que se
propõe para o ensino da área na
escola fundamental.
a abordagem histórica de temas
científicos na formação de
professores favorece a construção
de espaços de participação e de
diálogo, orientados pela
problematização do conhecimento.
O Projeto “Ensino de Ciências a
partir de Problemas da
Comunidade” (PERNAMBUCO et
al., 1988), implantado em um
município rural e em uma escola da
capital do estado do Rio Grande
do Norte, durante os anos de 1984
a 1987, envolveu professores em
serviço dos anos iniciais do ensino
fundamental.
Quanto à formação do professor
para o ensino de Ciências nos
anos iniciais, tece considerações
sobre o desafio que esta
atividade representa e aponta
que uma das dificuldades dos
professores dos anos iniciais
refere-se à abordagem de
conteúdos de forma a integrar
conheci- mentos de distintas
áreas do conhecimen- to.
A Abordagem Temática
Proposições para o ensino de
Ciências
[...] humanizar as ciências e apro-
ximá-las dos interesses pessoais,
éticos, culturais e políticos da co-
munidade; podem tornar as aulas
de ciências mais desafiadoras e
reflexivas, permitindo, desse
modo, o desenvolvimento do
pensamento crítico; podem
contribuir para um entendimento
mais integral de matéria científica.
Ciências nos anos iniciais do
Ensino Fundamental,
particularmente pela ne- cessidade
de uma alfabetização científica,
capaz de propiciar uma
compreensão mais adequada do
que é disseminado pela mídia em
geral, sobretudo, em relação a
temas atuais relacionados à Ciência
e à Tecnologia.
Vale ainda lembrar que, na
literatura há trabalhos que
discutem e propõem uma
articulação entre ensino de
ciências e ou- tras áreas do
conhecimento, por exemplo,
ciência e literatura infantil
A Formação do Professor para os
Anos Iniciais e seu compromisso
com o ensino de Ciências
A formação de professores que
visa a um melhor atendimento das
especifici- dades da educação
científica para os anos iniciais da
escolaridade, poderá contribuir
para a promoção de um ensino de
Ciências que irá inserir o aluno na
cultura científica, capaz de oferecer
Os professores polivalentes que
atuam nas quatro primeiras séries
do ensino fundamental têm poucas
oportunidades de se aprofundar no
conhecimento científico e na
metodologia de ensino específica
da área, tanto quando sua
formação ocorre em
cursos de magistério como em
cursos de Pedagogia.
A pesquisa sobre formação de
pro- fessores cresceu na última
década, não só no Brasil, como
em outros países. A literatura
decorrente é exaustiva ao anun-
ciar os limites de uma educação
científica pautada na mera
transmissão de conheci- mentos,
como também, os limites de uma
formação de professores
pautada em sua qualificação
técnica.
