Miradas sobre la formación del profesorado en tecnologías de información y comunicación (TIC)
Cómo abordar la formación del profesorado
en TIC
El modelo parte de asumir que todo profesor necesita
la formación en tres grandes componentes
a la hora de incorporar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
-Disciplinar
-Pedagógico
-Tecnológico.
a) Asumir diferentes niveles de capacitación de
los docentes en TIC.
-Básicas: se incluyen en ellas las que
ameritan poseer para desempeñar su tarea profesional.
-Avanzadas: son las necesarias para desempeñar
sus tareas de una manera más autónoma
y más creativa.
-Específicas: son las inherentes al
desempeño de determinados puestos docentes que
exigen del conocimiento y dominio de utilidades y
aplicaciones específicas.
b) Percibir diferentes aspectos, en los cuales los
profesores deben ser competentes para la incorporación
de las TIC: pedagógicos, sociales-éticoslegales,
técnicos y escolares, de gestión escolar y de
desarrollo profesional.
Cuando plantea que la formación del profesorado en TIC, debe
hacerse contemplando un vasto abanico de dimensiones
que se específican:
-Instrumental
-Semiología/Estética
-Curricular
-Pragmatica
-Psicologica
-Productora/Diseñadora
-Selección/Evaluación
-Critica
-Organizativa
-Actitudinal
-Investigadora
-Comunicativa
Todo profesor debe tener cuatro grandes tipos de competencias:
-técnicas
-metodológicas
-sociales
-personales
Diferentes políticas que se han formulado respecto con los estándares de formación, que los profesores deben poseer.
La formación del profesorado en TIC
En lo que se refiere al grado de formación, los
propios profesores señalan que son bajos y más
inferiores en lo referido a su utilización didáctica
y metodológicas
Es importante, considerar los aspectos expuestos,
ya que serviran de base para tratar el cómo abordar
esta formación
Los profesores suelen mostrar alto interés hacia la incorporación de las TIC en los entornos de formación, y suelen percibirlos como medios significativos y necesarios para el desarrollo de su práctica profesional de la enseñanza.
los usos en los que los profesores destinan las TIC las utilizan más para fines personales y de comunicación,
que para usos educativos.
Por último señalar, que tanto la disponibilidad de
las TIC en los centros educativos como la posibilidad
de poder acceder a ellas en otros escenarios
fueras del escolar, es una variable significativa para
su utilización por parte del profesorado
Las TIC son una pieza clave para conseguir escuelas de calidad, y que la formación del profesorado es un objetivo principal para su incorporación en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Al mismo tiempo, al hablar de competencia en TIC,
se requiere hacerlo desde diferentes perspectivas,
ya que pueden utilizarse para la docencia, la investigación
y la gestión
Un mundo cambiante: la penetración de
los TIC en los centros educativos
El docente es el que adapta a su
clase cualquier elemento que le es ofrecido, y uno
de ellos son las TIC, por tanto su formación es clave
para garantizar cualquier puesta en acción.
Las transformaciones educativas con
tecnología no van a ocurrir si el docente no se integra
y se posiciona en el centro de esta
Se considera que muchas
veces es mejor pensar en tecnologías futuras, por
lo que deberíamos orientr esfuerzos en inventar
modelos de enseñanza para obtener las máximas
ventajas de las tecnologías que actualmente se disponen
La incorporación de los recursos de TIC, provocará aún
más cambios en los próximos años, si observamos
las tecnologías tendrán una mayor presencia.
El rol del profesor es clave para cualquier reforma
e innovación educativa
