Orientado por la enseñanza
Currículum total
Evaluación y Calificación
De técnicas y recursos de evaluación: la importancia (relativa) de los métodos
Entrevista
Mutuo entendimiento
A través del diálogo
Observación
Observación reflexiva
Observación participante
El examen como concreción
y artefacto
Dirigida a una buena evaluación
Instrumento bien utilizado
La racionalidad técnica de las pruebas
objetivas:
Evaluación criterial
Conducta concreto
Qué pretendemos indagar qué pretendemos conocer:
El contenido de los métodos
El aula como lugar y tiempo de aprendizaje
Tiempo de clase
Aprendizaje ayudado
Aprendizaje estimulado
Aprendizaje facilitado
Comprometerse con la evaluación
Propósito de la evaluación
Uso adecuado de la instrumentación
Naturaleza y sentido de la evaluación en educación
La importancia del marco conceptual
Didáctica
Currículum
Concepción curricular y prácticas de evaluación
Cohesión deseable
La evaluación al servicio del aprendizaje
Actividad de aprender
Actividad de enseñanza
Los limites de la evaluación
Aprendizaje
Inteligencia
El conocimiento como construcción sociohistórico
PIAGET
Racionalidad práctica y crítica
Visión positivista del conocimiento
Datos empíricos
Enseñanza y aprendizaje por medio de los hechos
No se permite explorar
Actitudes
Los sentmientos
El razonamiento
Modificar la conducta humana
Conocimiento y evaluación: relaciones necesarias
¿Para qué?
¿Por qué?
Conocimiento
¿Cómo?
Campo semántico de la evaluación
Dualidades en torno a la evaluación
Evaluación alternativa
Evaluación tradicional
La importancia del contexto de elaboración
Contexto ideológico
Contexto sociocultural
Caracterización global de la evaluación
Triangulación
Coevaluación
Autoevaluación
Evaluación
Negociación
Democrática
Estudiantes
Docentes
Delimitación conceptual
Segregar
Medir
Corregir
