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CECRL-Évaluation

Niveaux de compétence dans les tests et examens pour faciliter la comparaison

l’harmonisation sociale

le repérage

compare des échantillons de travail à des définitions normalisées et à des exemples

l’harmonisation statistique

correction de la difficulté de certaines épreuves ou de la sévérité d’un examinateur

le calibrage

mise en relation des résultats de tests différents et d’une échelle commune

l’appariement

production de versions alternatives du même test

Critères pour atteindre un objectif d’apprentissage

Aspects de compétences particulières

deux façons différentes

Évaluation de la performance

trois manières de présenter

grilles de catégories sélectionnée

liste de contrôle

échelle

Échelle de notation

Échelle de compétence

Auto-évaluation ou évaluation

descripteurs positifs et indépendants

Activités communicatives

trois façons différentes

Auto-évaluation ou évaluation magistral

Compte rendu des résultats

Élaboration

contenu des tests et des examens

Écrit

Rapport/Description de son domaine universitaire

Oral

Production

Description de son domaine universitaire

Interaction

Conversation

Discussion informelle

La faisabilité

l’évaluation de la performance

La fiabilité

mesure

classement des candidats

simulées

réelles

La validité

test

démontrer

la compétence des candidats