PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EN LA E-A

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Características de la Educación Media Superior (EMS)

da KATIA STHEFANIA VEGA GARCIA

finales años 90, actualidad

finales años 80, principios años 90

años 80

años 70, principios años 80

metodología web 2.0

mooc

redes sociales

nueva visión de la E/A

lenguaje LOGO

superación tiempo/espacio

aprender desde cualquier lugar a cualquier hora

aparece INTERNET (internet based training)

fi

aprendizaje flexible

blended learning

comunicación sincrónica y asincronica

uso del ordenador (EAO), sistemas de audio y vídeo

vídeos tutoriales

concepción simplista de programación hadware

primeras utilización del ordenador bajo la enseñada programada de Skinner. (EAO)

TIC

diseño tecnopedagógico de programas y ejercicios bajo repetición

las tic ofrecen posibilidades de incorporación y enriquecimiento de los recursos técnicos.

cualquier usuario de la red puede convertirse en un instructor no profesional

EQUILIBRIO

nueva información

conocimientos previos

Piaget

psicología genética

inteligencia para resolver problemas

fracaso

REESTRUCTURACIÓN

procesos de ajuste

procesos de crecimiento

integración de información en el esquema anterior

aprendizaje

comportamiento

PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EN LA E-A

INTERACCIONISMO SIMBÓLICO

las conductas están sujetas a la importancia del significado de las cosas

depende de la interacción social con otros

carácter activo del sujeto

interpretación de la realidad

lo social ante lo individual

comportamiento social

CONSTRUCTIVISMO

construye conocimientos

Vygostky

Autoaprendizaje

Automatización

Metacognición

vertiente social

conocimiento

Experiencias y representación interna de conocimientos

COGNITIVISMO

procesador activo

guía

Aprendizaje

corregir errores y cambiar acciones

asimilación y acomodación

crecimiento, ajuste y reestructuración aprendizajes previos

Interacción

mundo social y físico

Andamiaje entre persona y entorno

Adaptación al Entorno

nueva información y estructuras que la asimilan

percepción, memoria y resolución de problemas

Procesos Mentales

CONDUCTISMO

Alumno

pasivo

Docente

programa enseñanza

información, estímulo, respuesta y consecuencias

Proceso de Asociación

consolidar éxitos/ evitar errores

estímulo / respuesta

comportamiento observable

adecuado

aprendizaje alcanzado

conductas