ESTRATEGIAS DE ARTICULACION DE LAS AREAS CURRICULARES

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ESTRATEGIAS DE ARTICULACION DE LAS AREAS CURRICULARES

COMPETENCIAS

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES

MAS ALLA DE LAS AREAS CURRICULARES

TRASNDISCIPLINAR

Esta busca integrar los conocimientos y habilidades de cada área para abordar los problemas de manera más completa y efectiva. Esta se enfoca en la colaboración y el diálogo entre expertos de diferentes áreas para crear soluciones innovadoras y efectivas.

ENTRE AREAS CURRICULARES

INTERDISCIPLINAR

Esta se enfoca en la colaboración entre diferentes áreas de conocimiento para abordar problemas complejos y resolverlos de manera holística. Esta estrategia implica la integración de diferentes perspectivas y enfoques, lo que permite una comprensión más completa y profunda de los problemas y una solución más efectiva.

MULTIDISCIPLINAR

Esta implica la integración de diferentes disciplinas para abordar un problema o tema complejo. Esta estrategia busca aprovechar las fortalezas y conocimientos de cada área para desarrollar soluciones más completas y efectivas.

DENTRO DE UN AREA CURRICULAR

INTRADISCIPLINAR

Es la integración de diferentes áreas de conocimiento dentro de una misma disciplina con el objetivo de mejorar la comprensión y el aprendizaje de los estudiantes. Esta estrategia implica la colaboración entre profesores de diferentes áreas para diseñar planes de estudio interdisciplinarios que permitan a los estudiantes conectar los conceptos de diferentes materias y aplicarlos en situaciones reales.

Estrategias de planificación que favorecen la articulación de las áreas del conocimiento

Eje temático

Es un proceso pedagógico abierto y flexible que posibilita la construcción de conocimientos desde los contextos, los saberes previos, las necesidades y los intereses de las y los estudiantes. Los ejes temáticos posibilitan el diálogo, la problematización y la indagación con una perspectiva de integración de los conocimientos.

Proyecto de intervención de aula

Son aquellos que asumen un grupo específico de estudiantes y educadores o educadoras para abordar una problemática que concierne al grupo de manera específica y que no necesariamente es pertinente para los demás miembros de la comunidad educativa en un momento determinado. Generalmente son problemas que trascienden las áreas curriculares, por lo cual son transdiciplinarios y pueden ser abordados tomando en cuenta las diferentes Competencias Fundamentales y específicas, así como varias áreas curriculares.

Proyecto participativo de aula

Es una estrategia metodológica de investigación-acción que se desarrolla en el interior de la escuela y en el que participan de manera articulada y diferenciada: padres/madres, maestros/as y la comunidad educativa en general. Sus principales protagonistas son los/las estudiantes, sujetos de sus propios aprendizajes, quienes se ponen en diálogo directo con el contexto de su escuela y de la comunidad para identificar necesidades, generando procesos de cambio para mejorarlo.

Proyecto de investigación

Son que aquellos que favorecen al desarrollo de las competencias fundamentales y específicas, contribuyendo a la formación integral del ser humano. Se caracteriza por poseer preguntas que respecto a temas que los estudiantes sean investigar.

Unidades de aprendizajes

Son aquellas que se utilizan para planificar y organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas tienen el objetivo específico y suelen estar enfocadas en una materia, tema o habilidades particulares.

Los niveles de transversalidad

Nivel estratégico

Nivel autónomo

Nivel receptivo

Nivel pre-formal

Las articulación de las áreas deben ser

Continua y Progresiva

Proporcionara a los estudiantes la oportunidad de acercarse aun mismo contenido desde diferente situaciones de aprendizaje, promoviendo la construcción progresiva de los conocimientos y atendiendo la diversidad.

Equilibrada

Atiende de igual manera las diferentes competencias, áreas del para evitar enfatizar algunos si y otros no.

Autentica

Las conexiones entre las areas, las disciplina y los contenidos curriculares, deben ser lógicas y naturales y no pueden ser forzadas.

Significativa

Parte de los intereses, realidades, situaciones, problemas curiosidad es y preguntas de los estudiantes.